張宇

摘 要：良好的開(kāi)端是成功的一半。良好的興趣是一個(gè)人成才的起點(diǎn)，而學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，只有在英語(yǔ)教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生與教師之間形成共鳴，從而形成教與學(xué)的默契配合，真正達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：興趣;心理特點(diǎn);真實(shí)情景;實(shí)際運(yùn)用

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蓖瑯拥?，興趣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。如果把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)被當(dāng)作一種禮物而欣然接受。因此，良好的興趣是一個(gè)人成才的起點(diǎn)，而學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

如何才能將小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、根據(jù)教學(xué)單元主題營(yíng)造各種真實(shí)自然的學(xué)習(xí)情景

1.教室里座位的擺放要根據(jù)實(shí)際情況做些調(diào)整

在教授人教版PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My schoolbag B. Lets talk這一課，教學(xué)重點(diǎn)是句型“Whats in your schoolbag？”“I have ...”邁進(jìn)教室，我告訴學(xué)生們周六我要去本市一所希望小學(xué)看望慰問(wèn)，請(qǐng)他們準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品和看過(guò)的書(shū)籍給那里的小朋友們。學(xué)生聽(tīng)了非常興奮。下節(jié)課上課時(shí)，我用前兩排學(xué)生的桌子拼到一起，做成了一個(gè)存放愛(ài)心物品的大桌子。

2.教學(xué)的場(chǎng)所可以根據(jù)需要而改變

我在教授人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello A. Lets talk這一課時(shí)，我將英語(yǔ)課堂搬到了校園內(nèi)。我張開(kāi)雙臂，熱情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Welcome to English！”學(xué)生快樂(lè)地看著我。接著我說(shuō)：“Hello！Im Miss Zhang.”學(xué)生也跟著我說(shuō)：“Hello！Im ...”我也參與其中，幫助指導(dǎo)發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生。

3.提倡條件允許的學(xué)校請(qǐng)專業(yè)的外教來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)

專業(yè)的外教可以幫助教師更真實(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。外教的風(fēng)格和中教不同，比中教更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感受跟真實(shí)的情景。

二、依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)組織選取練習(xí)方法

我在教授人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello B. Lets talk這一課的鞏固與練習(xí)“Whats your name？” “ My names ...”這組句型時(shí)，由于在講授句型時(shí)間占用了約15分鐘，因此，小學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始明顯的分散。傳統(tǒng)的“Work in pairs”操練方法是不可能達(dá)到良好的效果的。所以，我根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“Say chant，do game”的游戲。教師與全班學(xué)生一同參與，一邊傳遞小紅帽，一邊說(shuō)“Name，name，whats your name？”每當(dāng)這句話結(jié)束時(shí)，小紅帽在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就起立并告訴大家“My names ...”

三、合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)

多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，我強(qiáng)調(diào)合理化而不是充分化，即質(zhì)化取代量化。如，在教學(xué)PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 At the zoo時(shí)，我們要學(xué)習(xí)一些和動(dòng)物名稱有關(guān)的單詞。我利用Powerpoint軟件，制作了一些有動(dòng)物的聲音、動(dòng)畫(huà)的幻燈片，先讓學(xué)生聽(tīng)聲音，然后猜測(cè)是哪一種動(dòng)物后，再出示動(dòng)物的Flash，最后學(xué)生和我一起邊說(shuō)單詞邊做動(dòng)作，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

四、靈活運(yùn)用小學(xué)生喜愛(ài)的課堂小游戲，及時(shí)鞏固操練教學(xué)內(nèi)容

在課堂中可以采用游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教授“Where are you from？Im from ...”句型時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分成若干小組，把Canada，America，China， Austria等詞的卡片放在每個(gè)小組前面，既可以表示該組的名稱，又可以讓學(xué)生牢記這些單詞。以小組為單位，以開(kāi)火車(chē)的方式比賽，看哪一組最快。

五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱私o學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。如，人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello B. Lets talk這一課，鞏固與練習(xí)“Whats your name？” “My names ...”這組句型時(shí)，可以利用周末，為學(xué)生辦一個(gè)化妝晚會(huì)。老師也戴上面具，用“Whats your name？”來(lái)互相詢問(wèn)，寓教于樂(lè)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)被當(dāng)作一種禮物而欣然接受。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中要善于思考，勤于實(shí)踐，從而總結(jié)出更多可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法，提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]安鳳岐，梁承鋒.小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法[D].首都師范大學(xué)，2007.

[2]寒天.中小學(xué)教育教學(xué)改革全書(shū)[M].延邊人民出版社，2001.

編輯 韓 曉