張宇
摘 要:良好的開(kāi)端是成功的一半。良好的興趣是一個(gè)人成才的起點(diǎn),而學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。因此,只有在英語(yǔ)教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng),極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生與教師之間形成共鳴,從而形成教與學(xué)的默契配合,真正達(dá)到教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞:興趣;心理特點(diǎn);真實(shí)情景;實(shí)際運(yùn)用
愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?!蓖瑯拥?,興趣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。如果把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái),那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)被當(dāng)作一種禮物而欣然接受。因此,良好的興趣是一個(gè)人成才的起點(diǎn),而學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。
如何才能將小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)呢?下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、根據(jù)教學(xué)單元主題營(yíng)造各種真實(shí)自然的學(xué)習(xí)情景
1.教室里座位的擺放要根據(jù)實(shí)際情況做些調(diào)整
在教授人教版PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My schoolbag B. Lets talk這一課,教學(xué)重點(diǎn)是句型“Whats in your schoolbag?”“I have ...”邁進(jìn)教室,我告訴學(xué)生們周六我要去本市一所希望小學(xué)看望慰問(wèn),請(qǐng)他們準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品和看過(guò)的書(shū)籍給那里的小朋友們。學(xué)生聽(tīng)了非常興奮。下節(jié)課上課時(shí),我用前兩排學(xué)生的桌子拼到一起,做成了一個(gè)存放愛(ài)心物品的大桌子。
2.教學(xué)的場(chǎng)所可以根據(jù)需要而改變
我在教授人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello A. Lets talk這一課時(shí),我將英語(yǔ)課堂搬到了校園內(nèi)。我張開(kāi)雙臂,熱情地對(duì)學(xué)生說(shuō):“Welcome to English!”學(xué)生快樂(lè)地看著我。接著我說(shuō):“Hello!Im Miss Zhang.”學(xué)生也跟著我說(shuō):“Hello!Im ...”我也參與其中,幫助指導(dǎo)發(fā)音,鼓勵(lì)學(xué)生。
3.提倡條件允許的學(xué)校請(qǐng)專業(yè)的外教來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)
專業(yè)的外教可以幫助教師更真實(shí)地創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。外教的風(fēng)格和中教不同,比中教更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,感受跟真實(shí)的情景。
二、依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)組織選取練習(xí)方法
我在教授人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello B. Lets talk這一課的鞏固與練習(xí)“Whats your name?” “ My names ...”這組句型時(shí),由于在講授句型時(shí)間占用了約15分鐘,因此,小學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始明顯的分散。傳統(tǒng)的“Work in pairs”操練方法是不可能達(dá)到良好的效果的。所以,我根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)“Say chant,do game”的游戲。教師與全班學(xué)生一同參與,一邊傳遞小紅帽,一邊說(shuō)“Name,name,whats your name?”每當(dāng)這句話結(jié)束時(shí),小紅帽在誰(shuí)的手上,誰(shuí)就起立并告訴大家“My names ...”
三、合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)
多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,我強(qiáng)調(diào)合理化而不是充分化,即質(zhì)化取代量化。如,在教學(xué)PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 At the zoo時(shí),我們要學(xué)習(xí)一些和動(dòng)物名稱有關(guān)的單詞。我利用Powerpoint軟件,制作了一些有動(dòng)物的聲音、動(dòng)畫(huà)的幻燈片,先讓學(xué)生聽(tīng)聲音,然后猜測(cè)是哪一種動(dòng)物后,再出示動(dòng)物的Flash,最后學(xué)生和我一起邊說(shuō)單詞邊做動(dòng)作,提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。
四、靈活運(yùn)用小學(xué)生喜愛(ài)的課堂小游戲,及時(shí)鞏固操練教學(xué)內(nèi)容
在課堂中可以采用游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如,在教授“Where are you from?Im from ...”句型時(shí),教師可以將全班學(xué)生分成若干小組,把Canada,America,China, Austria等詞的卡片放在每個(gè)小組前面,既可以表示該組的名稱,又可以讓學(xué)生牢記這些單詞。以小組為單位,以開(kāi)火車(chē)的方式比賽,看哪一組最快。
五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“興趣的源泉在于運(yùn)用?!睘榱私o學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。如,人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello B. Lets talk這一課,鞏固與練習(xí)“Whats your name?” “My names ...”這組句型時(shí),可以利用周末,為學(xué)生辦一個(gè)化妝晚會(huì)。老師也戴上面具,用“Whats your name?”來(lái)互相詢問(wèn),寓教于樂(lè)。
總之,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣,那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)被當(dāng)作一種禮物而欣然接受。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此,教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中要善于思考,勤于實(shí)踐,從而總結(jié)出更多可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法,提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。
參考文獻(xiàn):
[1]安鳳岐,梁承鋒.小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法[D].首都師范大學(xué),2007.
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編輯 韓 曉