韓順麗

摘 要：情感在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和主動性等方面起著非常重要的促進作用。寓情感滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能實現(xiàn)知識、技能、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標，才稱得上是成功的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

積極、愉快、健康的情感有助于學(xué)生的全面健康發(fā)展。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不能缺少情感，有了愉悅的情感，學(xué)生會更積極主動地學(xué)習(xí)，感知也會更加敏銳，也更有利于激發(fā)小學(xué)生的想象力，發(fā)展小學(xué)生的思維能力，進而提升課堂教學(xué)的有效性。

一、營造愉悅樂學(xué)的課堂氛圍

民主、平等、開放、歡快的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，有助于小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生，保護學(xué)生的好奇心和童真童趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主獨立的行為習(xí)慣;鼓勵學(xué)生對教師、教材和同伴質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同看法;倡導(dǎo)學(xué)生進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，組員之間對數(shù)學(xué)問題展開討論或辯論;學(xué)生在發(fā)展的過程中，難免會犯各種各樣的錯誤，要正確地對待;張揚學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。只有這樣，學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)課堂中才能共同體會學(xué)習(xí)和教學(xué)的樂趣和成果，才會更加主動地探索和創(chuàng)造。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境，讓學(xué)生擁有自信

在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生如果總是碰壁，就會使他們產(chǎn)生挫敗感，喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以教師應(yīng)有目的地給學(xué)生提供成功的機會，讓他們體會經(jīng)過自己的努力戰(zhàn)勝困難的樂趣，進而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。比如，在課堂提問時要遵循學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生跳一跳，就能夠得到;課堂學(xué)習(xí)時也應(yīng)從易到難，循序漸進;對學(xué)生的正確回答給予肯定和贊賞，通過正強化使生產(chǎn)生積極的情感，并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

三、鏈接社會和生活，進行情感藝術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，在教學(xué)中如果我們能將數(shù)學(xué)知識與社會生活有機聯(lián)系起來，組織基于學(xué)生認知和生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)活動，能促進小學(xué)生更好地認識和理解數(shù)學(xué)問題，同時這種知行合一的教學(xué)方法，對發(fā)展學(xué)生的能力和智力，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展也具有重大意義。比如，在學(xué)完“統(tǒng)計圖表”后，開展“聰明購物者”為主題的課外活動，讓學(xué)生從日常生活中體會其蘊含的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們情知互動。

總之，教學(xué)過程應(yīng)是促進學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗和感悟的過程。我們教師應(yīng)有意識地對學(xué)生滲透情感與態(tài)度教育，關(guān)注學(xué)生的體驗，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

林雅嶸.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情感教育[J].才智，2013（07）.

編輯 韓 曉