摘 要：微課程的廣泛傳播使數(shù)學微課程受到了數(shù)學專家、學者、教師與學生的重視。因其基本特征及其特點，使數(shù)學微課程成為能夠提高學生數(shù)學學習興趣與培養(yǎng)學生學習習慣的新形式。

關鍵詞：微課程;學習興趣;學習習慣

“微課”是根據(jù)新課程標準和課堂教學實際，以教學視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教學活動以及教學活動中各種教學資源的有機結合體。微課是課堂教學的有效補充形式，不僅適合于移動學習知識的傳播，也適合學習者個性化、深度學習的需求。

數(shù)學微課程因為其畫面感生動、趣味性強、教學內容豐富、主題突出、傳播方式多樣等特點使數(shù)學微課程成為一種新型的教學模式和學習方式。結合小學生身心發(fā)展特點和數(shù)學學習的認知規(guī)律，數(shù)學微課程在提高了數(shù)學學習興趣的同時也培養(yǎng)了數(shù)學學習習慣，因此筆者認為大力發(fā)展小學數(shù)學微課程是很有必要的。

一、微課程滿足小學生的認知特點、個性特征

科學證明，學生的注意力集中最佳時間是在10分鐘內，而微課就此將視頻“公開課”縮減為5至8分鐘的精華內容，并在講授完畢之后，數(shù)學微課程還會給學生提出相應的問題及測試題，使學生能夠對所學知識加深理解。小學生對事物好奇、好動的個性特點使他們的注意力集中時間將更短，而小學生剛剛真正接觸數(shù)學，對數(shù)學應用意識淡薄等學習特點，使得數(shù)學微課程這一新生事物的出現(xiàn)滿足了小學生數(shù)學學習的認知特點和個性特征，能夠在提高小學生數(shù)學學習興趣的同時培養(yǎng)他們的數(shù)學學習習慣。

二、數(shù)學微課程是提升學習興趣的有效手段

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W習數(shù)學也是一樣，如果當學生認為數(shù)學是無趣、枯燥的，那么他們自然就會排斥，不再愿意學習數(shù)學。對于學生來說只有對某事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而形成一套屬于自己完整的數(shù)學求知過程。

1.創(chuàng)設生動有趣的數(shù)學問題，提升學生的注意力

筆者初次看到的微視頻是一個關于《二十以內的加減法》的獲獎作品，這個視頻正是以叮當貓、小狗送給兔八哥胡蘿卜創(chuàng)設問題情境，它像播放動畫片一樣呈獻給孩子，吸引孩子的注意力，通過叮當貓的呆萌、小狗的友善、兔八哥可愛的畫面直接沖擊孩子的眼睛，同時也開發(fā)著孩子們的思維，在生動的畫面中慢慢尋找到一種數(shù)學的魅力，讓枯燥的數(shù)學課堂更加充滿活力與歡快。小學生的好奇、多動是必然的，微課的優(yōu)勢能夠使孩子全神貫注地接受這一次教學。

2.豐富教學內容，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

筆者認為，在數(shù)學微課程中加入數(shù)學教育游戲可提高學生的數(shù)學學習興趣。柏拉圖認為：“游戲可以引導出孩子的學習天性，因此主張以游戲方式教育下一代，教育游戲的基本思想在于順應人類文明發(fā)展的歷史潮流，承認并尊重學習者當前的生活價值，其基本目標和實現(xiàn)方法在于促進學習者真正‘生活的體驗與樂趣和‘學習的目的與手段的融合?！弊寣W生在游戲中接受數(shù)學，在快樂的氛圍中學習數(shù)學，達到“寓教于樂”的效果，從而提高學習效率。

三、數(shù)學微課程培養(yǎng)學生良好的主動學習習慣

數(shù)學微課程特別關注培養(yǎng)學生的學習習慣，根據(jù)學生的學習特點與個性特征，試圖分析學生的各種學習習慣，從而提出針對性解決方案，筆者就數(shù)學微課程培養(yǎng)學生良好的主動學習習慣做出分析。

1.具有針對性的教學知識點、教學環(huán)節(jié)

心理學家布魯納認為，學習是一個主動的過程。而筆者認為，學生對于材料產(chǎn)生興趣的直接原因就是學生對于數(shù)學知識點的真正了解、理解、掌握、運用，數(shù)學微課程就是針對于某個知識點或教學環(huán)節(jié)更加具有針對性地展示給學生，這讓學生在積極動手、動腦解決問題的同時掌握主動獲取知識的方法、懂得如何學習數(shù)學，使他們了解知識的來龍去脈，培養(yǎng)他們主動學習的能力。

2.便捷性、實用性、多樣化傳播手段

數(shù)學微課程教學內容簡化、傳播方式多樣，特別是伴隨著電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡的普及，學生對于微課的使用更加方便、便捷。將數(shù)學微課程下載到手機、平板電腦等電子設備上可以讓學生隨時隨地學習數(shù)學、學習自己沒有掌握的知識。尤其數(shù)學微課程滿足移動學習、遠程學習、在線學習等多種學習方式，這樣可以滿足不同學生對于所學知識點的不同需求，達到“人人學不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”，并且將“要我學數(shù)學”轉為“我要學數(shù)學”，從小培養(yǎng)學生獨自樹立正確學習觀的能力。

在數(shù)學微課程中，學生感受到了快樂，收獲了知識，這種課堂才是兒童真正向往的課堂，小課堂大學問，數(shù)學微課程正是喊著著見微知著的口號和秉承以小見大的理念，來帶動學生的積極性，關注每一個孩子的細微變化，從微處著手，給學生提供一個他們真正喜歡的數(shù)學課堂。

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作者簡介：劉雪婷，女，1990年6月出生，漢族，黑龍江省哈爾濱市，碩士研究生，研究方向：數(shù)學課程與教學論。

編輯 孫玲娟