倪燕

摘 要：語言是人們溝通的一種表達(dá)方式，現(xiàn)代社會(huì)中語言能力的獲得途徑就是不斷地學(xué)習(xí)，人類社會(huì)特有的一種現(xiàn)象那就是語言了，語言在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。幼兒園是培養(yǎng)語言能力的開始，幼兒語言的關(guān)注和研究是非常有必要的。學(xué)前教育要想進(jìn)步，必須發(fā)現(xiàn)幼兒語言教學(xué)中存在的問題及原因。

關(guān)鍵詞：幼兒語言;語言教學(xué);問題原因

近年來，幼兒教學(xué)也有了一些新變化，逐漸地多了一些語言教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)模式方面較前幾年有了很大的創(chuàng)新，并且教育理念也有了改觀。雖然模式和理念在不斷地創(chuàng)新，但是仍然有一些問題需要我們?nèi)ジ鶕?jù)教學(xué)課堂出現(xiàn)的問題再結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行探討和研究。下面就對幼兒語言教學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及原因做一簡述。

一、教師的語言素質(zhì)

幼兒語言不規(guī)范問題頻繁發(fā)生，我們都知道，幼兒的教育需要教師通過語言來實(shí)施，但是在現(xiàn)在仍然有很多教師還達(dá)不到要求，包括一些教師仍然不能很好地運(yùn)用普通話來給幼兒進(jìn)行規(guī)范性的教育。在許多幼兒園中經(jīng)常地會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒教師說著一口濃濃的鄉(xiāng)音，學(xué)生也自然而然被“帶動(dòng)”說著一些不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這對他們以后有很大的不利影響。

二、日常的語言教育活動(dòng)被忽視

幼兒在日?；顒?dòng)中情感表達(dá)能力有所欠缺。原因就是在幼兒教學(xué)中，許多幼兒園教師在課堂上都會(huì)講一些兒歌或者看圖講故事來培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，但是他們忽視了一點(diǎn)，那就是日常的語言教學(xué)。只重視有計(jì)劃的語言教學(xué)活動(dòng)，沒有真正結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來培養(yǎng)他們在日?；顒?dòng)中的情感的表達(dá)能力。所以就導(dǎo)致了一個(gè)問題，那就是在課上學(xué)的和課下的運(yùn)用不能有機(jī)地結(jié)合，嚴(yán)重脫離。在有限的課堂時(shí)間，不能夠做到讓每個(gè)幼兒發(fā)言，不能讓每個(gè)幼兒都得到培養(yǎng);幼兒教師可能會(huì)花幾天的時(shí)間進(jìn)行教具上的準(zhǔn)備，但是往往忽視給幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境，同時(shí)還缺一些能夠引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的教具來刺激幼兒學(xué)習(xí)。

三、教師的提問沒重點(diǎn)

幼兒的語言質(zhì)量低，學(xué)習(xí)機(jī)械化。究其原因則是教師在教學(xué)活動(dòng)中的提問沒有啟發(fā)性，重點(diǎn)不突出。提問在教學(xué)中的作用很關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，缺乏互動(dòng)交流，教師提問往往是一些沒有重點(diǎn)、沒有啟發(fā)性、沒有挑戰(zhàn)性的問題，并且還只重視形式教學(xué)，一味地為了提問而提問，完全不了解幼兒的想法，這樣幼兒學(xué)習(xí)就變得僵化，久而久之，他們就不喜歡動(dòng)腦思考問題。教師不會(huì)針對性地教學(xué)，只是按照自己的想法、自己的思路或者教案去教學(xué)，對課堂上的異議也不去解決。時(shí)間一長，幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降，碰到問題不會(huì)動(dòng)腦，不能自己解決。

四、圖書選擇方面

我們都知道早期教育相當(dāng)重要，早期閱讀是完整的語言教育的一部分，但是，目前在幼兒語言教學(xué)中早期閱讀還存在一些問題。在幼兒的早期閱讀中，通常是教師做引導(dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片引導(dǎo)幼兒去猜測畫面內(nèi)容，然后自己編故事。但是就目前徐東的幼兒學(xué)校，圖書室沒有根據(jù)幼兒的心理及其他方面的特點(diǎn)建造，圖書的畫面質(zhì)量不好，有些幼兒完全就看不懂。還有一些幼兒園在選擇圖書時(shí)，用到一些外國書籍，很明顯不適合，因?yàn)榇嬖谝恍┪幕系牟町悺?/p>

總之，在目前的幼兒教學(xué)中仍然存在著許多的問題。幼兒語言教學(xué)是完整語言教學(xué)的開始部分，也是關(guān)鍵的一部分，如果在幼兒語言教學(xué)期間沒有培養(yǎng)一個(gè)好的語言習(xí)慣，或者說沒有培養(yǎng)好幼兒語言能力，那么對以后的語言教學(xué)都會(huì)造成一定的影響。在幼兒語言教學(xué)中，要發(fā)現(xiàn)問題，然后找出問題的原因加以解決是非有必要的。

編輯 楊兆東