劉玉梅

摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)深入，素質(zhì)教育在一定程度上得到深化，“輕裝課堂，高效教學”成為素質(zhì)教育由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的行動載體，在新課程創(chuàng)新教學的推動下，素質(zhì)教育被賦予了更為前沿的時代使命。反觀小學語文課堂教學現(xiàn)狀，切實減輕學生身心負擔，多措并舉誘發(fā)學生的學習興趣，成為新時期打造高效課堂的切入點。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;興趣;小學語文

一、借助現(xiàn)代教育技術手段打開學生興趣之門

小學生由于身心發(fā)展尚待完善，對事物的認知往往依靠形象思維，這決定了他們“天生”對事物形象、色彩鮮明感興趣，而現(xiàn)代教育技術擁有強大的直觀、抽象處理功能，很容易滿足學生形象思維的需要。如，在學習《桂林山水》時，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些有關桂林山水的圖片或視頻資料，催生學生的藝術鑒賞水平，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。學生隨著教師的娓娓講解，在圖片或視頻資料的鮮明刺激下，瞬時陶醉于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景中，教師再順勢將學生的關注點引向教學重、難點上，就可輕松突破，教學任務順利完成，教學質(zhì)量自然不言而喻。

二、開展多樣化課內(nèi)活動，激發(fā)學生的興趣

小學語文教材內(nèi)容豐富多彩，思想性和趣味性互相交叉，教師應依此展開與之相匹配的一系列活動，以達到激趣的目的。如，在講授《奴隸英雄》時，可以根據(jù)這篇課文的“劇本性”，讓學生飾演故事中的人物，切身體會作者的心路變化和情感釋放，加深了學生對課文的理解，催生了學生的表演能力。

此外，為了保證學生興趣的持續(xù)性，還可在教學活動設計中添加游戲的內(nèi)容，即將教學內(nèi)容與游戲活動結(jié)合起來，既活躍了課堂氣氛，又收到了良好的教學效果。特別是在低年級語文教學時，游戲教學的作用更為明顯，學生周身器官聯(lián)動，在玩中獲取知識，開啟智力。

三、立足課堂，拓展課外

傳統(tǒng)課堂模式的長期“盤踞”，導致了在人們心中固化局限的課堂形式。隨著新課改進程的深入推進，在廣大教師的勇于開拓下，更多更為新穎的教學模式逐步被人們所接受，比如，可以嘗試突破傳統(tǒng)的課堂地域限制，帶領學生走出教室，到實際生活中去探尋語文的本真元素，這樣學生的學習興趣就更濃厚了。將教室搬到室外，最見長于作文教學。比如，在描寫一種景物時，可以組織學生以小組合作教學的形式到室外去觀察這一事物，提示學生結(jié)合自己的想象，注意措辭，將所觀、所感用文字描述出來，這就是一篇好作文?。?/p>

總之，樂于認知事物是學生與生俱來的，小學語文教師在課堂中應將興趣激發(fā)作為布局一切教學活動的關鍵點，這是打造“輕裝課堂、高效教學”的必由之路。

編輯 馬燕萍