馮麗萍

摘 要：寫作能力是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)能力，這一能力代表了學(xué)生對漢語的掌握和運(yùn)用程度，考查了學(xué)生能否較好地運(yùn)用語言文字來表達(dá)自身的情感思維。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀量以及閱讀的質(zhì)量都影響著學(xué)生的創(chuàng)作過程及寫作成果。要提高學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)該在日常教學(xué)中突出閱讀的重要性，提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：閱讀;寫作;能力

學(xué)生在寫作時經(jīng)常會遇到這樣一些問題：看到寫作材料之后沒有思路、無從下筆，寫作時完成幾段文字之后就無話可說，寫作依靠例文模板、缺乏新意等。要想解決寫作中存在的這些問題，就要從閱讀著手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充實(shí)寫作儲備，拓寬寫作思路。那么，在日常教學(xué)活動中教師如何引導(dǎo)學(xué)生，通過閱讀來提升寫作能力，具體來說有以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生能夠從閱讀學(xué)習(xí)中受到益處，包括學(xué)習(xí)到好的字詞句、積累經(jīng)典優(yōu)秀論據(jù)、學(xué)習(xí)不同的表達(dá)效果以及拓寬寫作思維，所以說培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀水平是非常必要的。教師可以在教室設(shè)置讀書角，供學(xué)生一起閱讀分享，體會閱讀的樂趣，定期開展讀書交流活動，讓學(xué)生一起分享閱讀的收獲，發(fā)表自己關(guān)于閱讀內(nèi)容的見解與看法。

二、保證學(xué)生的閱讀面和閱讀量

學(xué)生在學(xué)好課本課文的同時，要廣泛閱讀課外讀物，同時學(xué)生的涉獵領(lǐng)域應(yīng)該依據(jù)自己的興趣，適當(dāng)拓寬，盡量廣泛涵蓋較多的領(lǐng)域，充實(shí)自己的知識儲備，這樣在寫文章時才會有話可說、下筆流暢，寫出內(nèi)容充實(shí)、見解獨(dú)到的好文章。對于閱讀量的控制與把握，教師應(yīng)在每周安排一定的閱讀任務(wù)，設(shè)置最低限制，通過稍加強(qiáng)制的手段保證學(xué)生的閱讀效果，并在一定時間之后適當(dāng)增加閱讀量。數(shù)量和質(zhì)量兩者是要兼顧的，閱讀量達(dá)到一定水平，才能保證學(xué)生從中收獲更多的知識，并從中選優(yōu)選精，為寫作所用。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師在語文教學(xué)中注重通過課文的學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，以通俗易懂的方式，盡量迎合學(xué)生的心理和興趣，讓學(xué)生能夠讀懂、學(xué)懂。在理解課文內(nèi)容的同時，還要學(xué)習(xí)文章的寫作方法及技巧，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及寫作欲望，在已有水平的基礎(chǔ)上充分挖掘?qū)懽鳚摿?，提高自己的?dú)立寫作水平而不是照搬照抄。學(xué)生可以在課外閱讀活動結(jié)束之后，進(jìn)行記錄總結(jié)，書寫讀書筆記，將自己的閱讀心得記錄下來，積累寫作素材。

讀書好，好讀書，讀好書，讀書能凈化一個人的心靈，拓寬思維，幫助正確價值觀的建立，這些個人能力、素養(yǎng)的提高都能在學(xué)生的寫作中有所體現(xiàn)。在今后的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)把握閱讀是寫作的基礎(chǔ)這個要點(diǎn)，充分利用閱讀這一方式來提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝來軍.中學(xué)語文閱讀教學(xué)問題分析及應(yīng)對策略.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（5）.

[2]徐西亮.讓閱讀與寫作手拉手.考試周刊，2010（33）.

編輯 魯翠紅