宋美靜

摘 要：對如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神所提出了一些看法與意見。想要提高學生的創(chuàng)新精神，就要從創(chuàng)造合理的教育環(huán)境，教師對教材空白處理兩個方面進行。

關鍵詞：課堂教學;創(chuàng)新精神;教育環(huán)境

創(chuàng)新是什么？創(chuàng)新是指以現(xiàn)有現(xiàn)有的思維模式提出和常規(guī)常人不一樣的見解與看法，是異于常人的新想法形成的概念化過程。創(chuàng)新是對于發(fā)現(xiàn)的再創(chuàng)造，是推動一個國家與民族發(fā)展的不竭動力。當今社會，隨著人類的發(fā)展人們的生存能力越來越強，所發(fā)現(xiàn)的事物也越來越多，創(chuàng)新就是對發(fā)現(xiàn)事物的再創(chuàng)造。而在這樣的世界情景下如何培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神變成了一個需要探討的問題。而對于我國國情而言，教育就是為了培養(yǎng)人才，學生是教育的主力軍，如何培養(yǎng)學生教育創(chuàng)新精神，我認為可以從教學時的教學氛圍與教師在教導教材時對于教材空白的部分處理兩個方面入手，讓學生在日常生活學習中得到對創(chuàng)新知識的培養(yǎng)與鍛煉。

一、創(chuàng)造合理的教育環(huán)境

課堂是教師與學生接觸最多的地方，是學生每天學習與接受新知識的場所。教師在課堂上的教學直接影響了學生學習與學生價值體系建構，而教師為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，必須要給學生創(chuàng)造一個寬松的教學環(huán)境，讓學生敢于去想，敢于創(chuàng)造，敢于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)寬松的教育環(huán)境，從而讓學生敢于嘗試，提出自己的看法？這是教師所要思考的，教師是一節(jié)課教育環(huán)境創(chuàng)造的主持者，對于教師如何創(chuàng)造出寬松的教育環(huán)境，我認為我們教師在教導學生時可以多多鼓勵學生試錯，對于學生的錯誤不要以一味地指責，要鼓勵學生雖然答錯了但其敢于嘗試與提出的勇氣是非?？少F的，不要因為自己一些過激的話語而抹殺了一個學生對事物的嘗試性。而教師要學會與學生做朋友，只有讓學生在沒有壓力的情況下，學生才可以大膽放心地把所想的表達出來，才會有新的理解才會學會創(chuàng)新。

二、教師對教材空白的處理

教材是教師在符合教育大綱教學而出的題材，也是學生學習知識的主要書籍。但有的教材的完整性并不全面，他只是對一部分或者一個面進行的書寫與講解。學生在學習教材時，一定會想之后發(fā)生了什么或者兩件事中間又少了什么。教師要合理把握學生的這種思想，這正是學生對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程，在這樣的情況下，結合讓學生試錯，一定會有非凡的效果。學生及時提出了錯的說法，也用于嘗試創(chuàng)新了，這便是創(chuàng)新教學的目的。因此教師在教導時遇到空白的教材區(qū)域不要盲目跳過，要結合生活給學生一個創(chuàng)造的空間。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)說難不難，說易不易，但不管用什么樣的方法，都要有一個長久的過程，教師在培養(yǎng)學生時要有耐心，并相信學生一定可以做好。我相信在廣大教師的不斷努力下，創(chuàng)新這棵蒼天大樹一定會結出累累碩果。

參考文獻：

吳明革.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].青海教育，2004（Z3）.

編輯 韓 曉