辜玲
摘 要:教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
關(guān)鍵詞:自主能力;激發(fā)興趣;合作學(xué)習(xí);任務(wù)驅(qū)動(dòng)
數(shù)學(xué)是一門(mén)相對(duì)枯燥的科目,尤其對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),接觸到這樣一門(mén)缺乏趣味性的科目,難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理,所以要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力呢?
一、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)要比其他科目的難度更大一些,作為教師就要在教學(xué)中多下工夫,探究激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的有效辦法。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以通過(guò)以下一些方面進(jìn)行嘗試。比如,教師可以通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放輕松的課堂氛圍,引入游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),寓教于樂(lè),玩樂(lè)結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了,就會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),并在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)探究新的知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)效果要比教師直接灌輸好得多。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要發(fā)揮引導(dǎo)輔助的作用,不應(yīng)該過(guò)多控制學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及
習(xí)慣。
二、采取合作的學(xué)習(xí)模式
合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式能夠顯著提高教學(xué)效率,提高學(xué)生的課堂參與度,現(xiàn)已被廣大教師廣泛采用。合作教學(xué)是一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的教學(xué)方法,學(xué)生在小組合作探究的過(guò)程中,可以和小組成員一起,努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各司其職,依靠自己的力量解決問(wèn)題,并在探索過(guò)程中與同學(xué)討論交流,互相借鑒,整個(gè)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程都激發(fā)了學(xué)生的自主性。
三、實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)
學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展需要有目標(biāo)驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生有動(dòng)力去完成學(xué)習(xí)任務(wù),在不斷征服目標(biāo)的過(guò)程中收獲更多知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,不僅可以給教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率,更可以讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),勇于挑戰(zhàn)自己。師生雙方的負(fù)擔(dān)都減輕了,可以更加順利地完成教學(xué)任務(wù),建立師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的信心,共同構(gòu)建高效課堂。
如何高效地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),這一問(wèn)題值得教育工作者深入研究,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅可以很好地解決這一問(wèn)題,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有極大的幫助。
參考文獻(xiàn):
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編輯 孫玲娟