王克強(qiáng)

摘 要：主要是對(duì)小學(xué)體育教育的實(shí)際情況進(jìn)行分析，探討了小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策。小組合作教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作練習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，并且能夠給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，有效地提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);小組合作;現(xiàn)狀;解決措施

一、小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.分組活動(dòng)沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，過(guò)分注重形式

合作學(xué)習(xí)不是隨便把學(xué)生劃分為不同的小組，不能拘泥于表面，要深入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

2.學(xué)生參與機(jī)會(huì)變多，團(tuán)體合作不足

小組合作學(xué)習(xí)能夠增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，但是更多的是傾向于好學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒(méi)有得到鍛煉，只能從好學(xué)生那里獲得相應(yīng)的信息，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生游離于小組合作之外。還有就是對(duì)小組的引導(dǎo)和監(jiān)管不夠，小組之間的責(zé)任不明確，很多學(xué)生會(huì)趁老師不注意的時(shí)候走神，學(xué)習(xí)效率低下;有的老師過(guò)分注重小組的學(xué)習(xí)成果，不注重學(xué)生的練習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀況，造成課堂教學(xué)效率低下。

3.關(guān)注學(xué)生自主合作，缺少溝通交流

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該建立和諧的互助關(guān)系。但是因?yàn)橛行W(xué)生自身性格比較孤僻的原因，使得小組活動(dòng)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不合作的情況。

二、小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)的發(fā)展對(duì)策

小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題十分正常，但是還是需要積極地去處理和解決，才能更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效果。

1.改變傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)觀念

體育合作學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的主體性。通過(guò)實(shí)踐表明，自主的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和滿足，更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。這種合作式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主和合作能力，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的教學(xué)觀念，更好地更新自己的教育觀念，進(jìn)一步促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)的科學(xué)分組

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是小組的優(yōu)化配置。在實(shí)際教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)生的情感等因素合理劃分小組，劃分的方法主要有同質(zhì)組合法、互補(bǔ)組合法以及異質(zhì)組合等等。

3.合作學(xué)習(xí)的合理安排

合作學(xué)習(xí)的目的是為了更好地解決問(wèn)題，以及提高學(xué)生的合作意識(shí)，所以要科學(xué)安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及合作學(xué)習(xí)時(shí)間的多少等等。

合作學(xué)習(xí)在新課程改革中占據(jù)了十分重要的地位，只有不斷地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，才可以更好地促進(jìn)體育教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

林東葵.小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題調(diào)查與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2014（11）.

編輯 張珍珍