喬玉嬌

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;課堂教學(xué);教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）17—0048—01

一、教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，發(fā)揮好課堂教學(xué)藝術(shù)的前提和基礎(chǔ)就是教師自身要有良好的素質(zhì)。只有加強(qiáng)自身素質(zhì)，才能做到藝術(shù)教學(xué)。作為教師，擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是必然的，這是最基本的文化素質(zhì);而且藝術(shù)素養(yǎng)也不可或缺，自身思想健康，才能塑造學(xué)生的思想。此外，教師的穿著打扮要得體，整潔、大方方能給學(xué)生傳遞健康、積極的精神狀態(tài);另一方面，教師的體態(tài)藝術(shù)也至關(guān)重要。課堂上，要站如松，坐如鐘，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。因此，積極向上的藝術(shù)素養(yǎng)能夠帶來更好的教學(xué)效果。

二、課堂導(dǎo)入藝術(shù)

1. 知識(shí)導(dǎo)入。新課開始前對(duì)之前相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以鞏固知識(shí)，再選擇一個(gè)切入點(diǎn)導(dǎo)入新課。例如，學(xué)習(xí)“My friend”這一課，教師可以先讓學(xué)生回憶描述身體部位的名詞，然后再讓其用這些詞描述自己的朋友，這就很容易把學(xué)生帶入了新課。

2. 問題導(dǎo)入。教師設(shè)疑，引起學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)課本。如，學(xué)習(xí)“Helen Keller”一課，老師可以問“你認(rèn)為Helen Keller是誰？”“她長(zhǎng)什么樣？”“她是怎樣的性格？”等等，此時(shí)學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮想象，告訴老師自己心目中的Helen Keller，然后帶著這些問題去看課文，看看課文中的Helen Keller和自己想象的是不是一樣。通過提問，可以讓學(xué)生更有興趣去閱讀，也讓課堂富有趣味性。

3. 直觀導(dǎo)入。小學(xué)英語教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，直觀導(dǎo)入法可以吸引學(xué)生的眼球，提高他們的注意力。例如，在學(xué)習(xí)“fruit”這一課時(shí)，教師可以直接把水果帶進(jìn)課堂，直觀呈現(xiàn)出來，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)又可以加深他們的印象，提高教學(xué)效果。

4. 游戲?qū)?。愛玩是每個(gè)孩子的天性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生扮演相關(guān)角色。游戲能讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，還能活躍課堂氣氛，寓教于樂，學(xué)與玩并行。

5. 故事導(dǎo)入。小孩子愛聽故事，教師可以將一些深?yuàn)W的哲理內(nèi)容故事化，自己選取或創(chuàng)編一個(gè)相關(guān)的故事講給學(xué)生聽，這樣可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

三、課堂互動(dòng)藝術(shù)

課堂互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為提問。出彩的提問可以啟迪學(xué)生的智慧，啟發(fā)他們的思維。當(dāng)然，提問不可任意為之，需遵循以下原則：

1. 提問數(shù)量要有度。提問是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是不可以過度。每一個(gè)問題都需精心設(shè)計(jì)，要有一定的價(jià)值。不能只追求活躍的氣氛，而忽視了問題的內(nèi)涵。

2. 對(duì)待回答要用心。在問題提出后，教師要留給學(xué)生一定的時(shí)間來思考，學(xué)生要用心聽，如果教師表現(xiàn)出不耐煩，就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，傷害他們的自尊心。小學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果有很大的提高。

3. 講解答案要透徹。對(duì)于學(xué)生的答案，明確對(duì)錯(cuò)，并給予透徹的評(píng)價(jià)，正確的進(jìn)行肯定，錯(cuò)誤的要幫助其找出出錯(cuò)原因。同時(shí)，分析思路和方法，讓學(xué)生在問題中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解答。

四、課堂板書藝術(shù)

針對(duì)小學(xué)生的心理特征及身心發(fā)展特點(diǎn)，課堂板書也要有一定的原則：

1. 板書要規(guī)范。黑板是一片空白，教師要規(guī)范布局，尤其是書寫。小學(xué)生善于模仿，潦草的書寫對(duì)學(xué)生有弊無利。細(xì)節(jié)方面尤為重要，字母大小寫、書寫順序等都要規(guī)范。

2. 板書要精煉。板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生分清主次，看出重難點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。大篇幅的板書則會(huì)讓學(xué)生失去興趣，適得其反。

五、課堂結(jié)尾藝術(shù)

一堂優(yōu)秀的課，自然離不開一個(gè)好的結(jié)語。他可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，還能教育學(xué)生學(xué)以致用，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)尾藝術(shù)也要講究一定的原則：

1. 結(jié)尾要有時(shí)間性。課堂結(jié)尾一般只有幾分鐘時(shí)間，可以考慮教學(xué)重難點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行結(jié)尾，時(shí)間把握不準(zhǔn)難以集中學(xué)生的注意力，會(huì)得不償失。

2. 結(jié)尾要有啟發(fā)性。結(jié)尾不僅要幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還應(yīng)該發(fā)散學(xué)生的思維，打開他們的思路，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是一味地接受知識(shí)。

3. 結(jié)尾要有總結(jié)性。總結(jié)是結(jié)尾最常用的的方法，總結(jié)要精煉，突出重點(diǎn)，條理分明。

4. 結(jié)尾要有靈活性。結(jié)尾有很多種方式，千篇一律的結(jié)尾必然會(huì)索然無味，教師要針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的結(jié)尾，這樣才能夠吸引學(xué)生的目光，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

因此，要認(rèn)真做好小學(xué)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)教師本身的身心發(fā)展。

編輯：趙玉梅