滕瑋 劉鎮(zhèn) 房靖

摘 要 本文以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為指導，構建了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，設計了貫穿本科學習全過程的實踐教學體系，并給出了切實可行的實施方案。該機制對物聯(lián)網(wǎng)工程及其相關專業(yè)建設有著重要的參考價值和實踐指導作用。

關鍵詞 卓越計劃 物聯(lián)網(wǎng) 培養(yǎng)機制 校企合作模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.019

Studies of School-enterprise Cooperation and Innovation Talent Training Mechanism for "Excellent Project" of Internet of Things Professional

TENG Wei， LIU Zhen， FANG Jing

（Computer Science and Engineering School of Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang， Jiangsu 212003）

Abstract This paper， under the guide of "excellent engineer education training plan"， establishes an innovative talent training mechanism based on school-enterprise cooperation model for engineering of Internet of Things， designs the practice teaching system and gives a practical implementation plan. The mechanism has an important reference value and practical guidance to the professional development of engineering of TOI and related professional.

Key words excellent project; Internet of Things; training mechanism; school-enterprise cooperation model

0引言

2010年初，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)正式成為教育部批準設置的高校新專業(yè)。根據(jù)教育部陽光高考招生平臺提供的數(shù)據(jù)，①2015年全國已開設物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的高校有250所。物聯(lián)網(wǎng)技術屬于“集成創(chuàng)新型”技術，對于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案要堅持“課程精，實踐強”的原則。

2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）， ②旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才?！白吭接媱潯弊裱靶袠I(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)深度合作聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制，注重學生在校學習與企業(yè)實踐的深度融合，建立校企間資源與信息共享的“雙贏”模式。

針對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實施“卓越計劃”，與“有實力、有需求、有特色”的企業(yè)聯(lián)合，建立校企合作應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，共建校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。按“卓越計劃”的要求，實施“卓越計劃”的本科工科生將有一整年或者累計一年的時間在企業(yè)學習。2015年我校第一屆物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科生順利畢業(yè)，4年的“卓越計劃”實施讓高校與企業(yè)間通過緊密合作，建立了有效的互動機制，形成了高校-企業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)聯(lián)合體。

1基于“卓越計劃”的校企合作人才培養(yǎng)實施現(xiàn)狀

為解決我國的工程教育面臨的 “大而不強、多而不精”，缺乏創(chuàng)新性和實踐性的改革與發(fā)展難題，教育部啟動了“卓越計劃”。到目前為止，教育部已分三批次批準了627所高校為 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校。③

“卓越計劃”實行“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學習，累計1年在企業(yè)進行相關學習和實踐。在具體實施過程中，仍面臨著許多問題。首先，學校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式存在差異，人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)象還比較嚴重。工科院校長期受應試教育的影響，注重理論與工程基礎知識的傳授，忽視了學生實驗與實踐技能方面的培養(yǎng)，使得工科人才的培養(yǎng)與企業(yè)實際的需求嚴重脫節(jié)，導致學生所學滯后于企業(yè)所需。

其次，大多數(shù)實施“卓越計劃”的專業(yè)，其培養(yǎng)計劃與企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的耦合性差，沒有達到真正的深度融合。部分高校僅在高年級階段（如大學三年級或四年級）的教學實施中才開展企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，甚至僅按第二課堂、企業(yè)參觀或短期實習等形式來組織實施校企合作教育，使得校企合作教育流于形式，不能有效發(fā)揮企業(yè)推動應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用。

最后，缺乏一套針對應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的從內(nèi)容設計、能力跟蹤評測到考核標準等環(huán)節(jié)的行之有效的人才培養(yǎng)機制。

2 校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制設計思路

2.1 校企合作應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的建立

首先，充分研究企業(yè)對人才的職業(yè)與專業(yè)素養(yǎng)要求，參考企業(yè)員工崗前培訓的內(nèi)容與形式，結合高?！白吭接媱潯钡膶嵤┓桨福贫ㄐＦ蠛献鲗嵺`環(huán)節(jié)的目的、任務、內(nèi)容、形式和考核方式，并在具體實施過程中進行調(diào)整和修正，實現(xiàn)企業(yè)培訓風格和學校教學模式的協(xié)調(diào)與對接。

然后，學生定期到企業(yè)接受實踐課程教育，由企業(yè)專業(yè)技術人員承擔專業(yè)理論教學和實踐教學任務，教授行業(yè)發(fā)展新技術、新知識和新成果，促進學生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的快速提高，最終實現(xiàn)學生的職業(yè)態(tài)度、工作理念、應用創(chuàng)新能力等與企業(yè)需求的無縫對接。

2.2 校企合作應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的構建

結合物聯(lián)網(wǎng)新興行業(yè)需求、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設與“卓越計劃”教育培養(yǎng)模式，制定校企合作應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，設計方案合理、層次清晰、實踐性強的企業(yè)實訓環(huán)節(jié)。將物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生能力培養(yǎng)進行層次性、模塊化劃分，充分發(fā)揮不同企業(yè)的行業(yè)特色和業(yè)務專長，將具體的實踐課程落實到不同的企業(yè)。把企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)融入教學，開展項目教學，使學生在企業(yè)實境學習中得到核心職業(yè)技能和核心職業(yè)素質(zhì)的有效提高。跟蹤學生各階段的學習動態(tài)和效果，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，完善物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作工程師培養(yǎng)方案。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制具備了可持續(xù)的、系統(tǒng)的、切實可行的特點，主要分為6個方面（如圖1）：（1）制定校企合作“卓越工程師”培養(yǎng)方案。（2）設置校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系。（3）搭建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作創(chuàng)新實踐平臺。（4）探索校企合作“卓越工程師”培養(yǎng)的新型教學理念、方法和手段。（5）建立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)工程實踐能力評測標準。（6）建設“雙師型”實踐教學教師團隊。

3 校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的實施

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系的學習時間為31 周（31 學分）。課程開展兼顧理論知識的教授和實踐能力的培養(yǎng)，運用了階梯性、多層次、連續(xù)不間斷的實踐教學方式。課程體系包括多個層次的工程實踐環(huán)節(jié)（如圖2所示）：職業(yè)教育、企業(yè)認知教育、計算機能力測評、課程設計（綜合訓練）、生產(chǎn)實習、專業(yè)綜合實訓和畢業(yè)設計等，其實施方案如表1所示。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

實踐課程體系將企業(yè)崗前培訓前移至學校教育與課程教學中，節(jié)省了開支，提高了效率，實現(xiàn)為企業(yè)量身訂制所需應用創(chuàng)新型人才。通過4年的課程開展與實施，已形成了校企聯(lián)合培養(yǎng)不間斷，培養(yǎng)方案個性化，實踐教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際內(nèi)容密切結合的人才培養(yǎng)模式，有效提高教學質(zhì)量和學生工程應用創(chuàng)新能力。我校首屆（也是全國首屆）物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生已順利畢業(yè)并獲得學位。

4 結束語

經(jīng)過不斷探索與錘煉，以提高應用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，探索校企合作模式下面向“卓越計劃”的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新型教學理念、方法和措施，形成深度融合的校企合作方式，實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不斷線。本文研究的校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，對目前高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)及其他新興專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立，有著重要的參考價值和實踐指導作用，特別對“卓越計劃”的有效推進也有積極意義。

基金項目：2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題重點項目（2013JSJG032），江蘇省現(xiàn)代教育技術研究課題（2014 -R-33317）

注釋

① 教育部陽光高考招生平臺，http：//gaokao.chsi.com.cn/.

② 中華人民共和國教育部，http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles /moe/s3860/201102/115066.html.

③ 中華人民共和國教育部網(wǎng)站，http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/index.html.