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        如何讓高中生和數(shù)學(xué)走得更近

        2015-10-14 16:52:05時圣光
        新課程·下旬 2015年6期
        關(guān)鍵詞:因材施教學(xué)習(xí)興趣教學(xué)活動

        時圣光

        摘 要:高中數(shù)學(xué),內(nèi)容多、數(shù)量大、涵蓋廣、難理解,對于喜愛數(shù)學(xué)以及基礎(chǔ)扎實的學(xué)生來說,它可能是一門有趣、值得研究和深入的學(xué)科,對于學(xué)困生或者不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生來說,它就是一門枯燥、難懂的學(xué)科,甚至對其敬而遠之,不喜歡上數(shù)學(xué)課。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好態(tài)度和積極情感,讓學(xué)生和“枯燥、繁雜”的高中數(shù)學(xué)走得更近,是一項值得深入研究的問題。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;因材施教;教學(xué)活動

        數(shù)學(xué)是一門綜合且復(fù)雜的課程,是人們生產(chǎn)生活不可或缺的基本工具,對人類歷史的發(fā)展和社會進步都起著不可替代的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,尤其是高中數(shù)學(xué),內(nèi)容多、數(shù)量大、涵蓋廣、難理解,對于喜愛數(shù)學(xué)以及基礎(chǔ)扎實的學(xué)生來說,它可能是一門有趣、值得深入研究的課程,對于學(xué)困生或者不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生來說,它就是一門枯燥、難懂的學(xué)科,甚至對其敬而遠之,不喜歡上數(shù)學(xué)課。新課改下的教師,不僅僅需要傳道授業(yè)解惑,更需要引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂和收獲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究繼而創(chuàng)新的能力。作為一名高中數(shù)學(xué)教師,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好態(tài)度和積極情感,學(xué)會數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)本位、傳承數(shù)學(xué)精神,讓學(xué)生和“枯燥、繁雜”的數(shù)學(xué)走得更近?下面我來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        一、和生活實踐結(jié)合起來

        夸美紐斯曾經(jīng)說過:“一切知識都是從感官開始的?!闭且驗槭菍W(xué)生親自動手獲得的數(shù)據(jù),學(xué)生才對這個問題的真實性不會產(chǎn)生懷疑,我們在教學(xué)過程中可以以直觀的方式再現(xiàn)知識所表征的實際事物或以它的相關(guān)背景為教學(xué)情境,這樣既可加深學(xué)生對知識的認識,還可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離。例如,在“向量的加法及幾何意義”這一課教學(xué)中,我們可以引用位移、物的合力、行駛和速度等與生活密切相關(guān)的例子,這樣學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的探究興趣,不知不覺中愛上數(shù)學(xué),走近數(shù)學(xué)。

        二、因材施教分層次教學(xué)

        傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一個嚴(yán)重的問題,那就是抑制了學(xué)生的個性化發(fā)展需要。對于能力強、基礎(chǔ)好的學(xué)生來說,他們還需要繼續(xù)跟著教師耗費時間和精力去學(xué)習(xí)他們已經(jīng)懂了和掌握的知識,從而慢慢地喪失了對數(shù)學(xué)的熱愛,興趣索然,拉遠了與數(shù)學(xué)的距離;對于基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生來說,由于對老師教學(xué)的內(nèi)容吸收緩慢,跟不上數(shù)學(xué)教學(xué)的步伐,而逐漸被數(shù)學(xué)所“拋棄”,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心也漸漸淡化。

        學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上是有差距的,特別是高中數(shù)學(xué),更加復(fù)雜,對學(xué)習(xí)思維、分析、應(yīng)用等能力都有一定的要求。所以,為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),避免學(xué)生對數(shù)學(xué)“敬而遠之”的思想產(chǎn)生,讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技巧,有必要從學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā),因材施教。教師在備課、上課以及課后作業(yè)和輔導(dǎo)上,都要有針對性,不能一概而論。

        三、設(shè)計出好的教學(xué)活動

        一堂好的數(shù)學(xué)課,往往需要好的教學(xué)活動作為支撐。這不僅是為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高課堂效率,更重要的是,只有通過活動,才能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離,在輕松愉快的活動中學(xué)到知識。誠然,沒有活動或缺少活動的數(shù)學(xué)課堂,一定是死氣沉沉、空洞乏味、機械教條化的課堂,沒有活動的支撐,學(xué)習(xí)起來就會缺乏注意力,對內(nèi)容的理解就會不深刻。當(dāng)然,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要想設(shè)計出“好的教學(xué)活動”,需要綜合考慮高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點、課本內(nèi)容、學(xué)生基本情況和能力等各方面因素。“好的數(shù)學(xué)教學(xué)活動”要時時散發(fā)出濃厚的數(shù)學(xué)味道,要以促進學(xué)生的發(fā)展為中心,關(guān)注學(xué)生的差異性發(fā)展,開展活動時要關(guān)注活動的有效落實。

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分把“教”和“學(xué)”兩者結(jié)合起來,“教”是指教師,作為教師在課堂中扮演著引導(dǎo)、組織和評價的角色,“學(xué)”是指學(xué)生,學(xué)生活動才是課堂活動的主要內(nèi)容?!昂玫母咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動”要把握好四個方面:(1)要能夠激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性;(2)要讓學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)范地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和習(xí)慣的培養(yǎng);(3)要從學(xué)生的實際情況和能力水平出發(fā),做到因材施教,通過啟發(fā)式和分層次教學(xué),讓每個學(xué)生都能夠參與到活動中來,特別是要學(xué)困生克服“依賴”心理,學(xué)會獨立思考、主動探究,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;(4)數(shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生足夠的時間去經(jīng)歷觀察、猜測、推理、計算、驗證等過程,高中數(shù)學(xué)難且復(fù)雜,只有給予學(xué)生充足的時間,才能夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),讓每一個高中生都能夠和數(shù)學(xué)走得更近。

        參考文獻:

        張洪月.高中數(shù)學(xué)實施分層教學(xué)的實踐研究[D].東北師范大學(xué),2012.

        編輯 薛直艷

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