吳小麗

【摘 要】從整個世界的發(fā)展過程來講，事物是普遍聯(lián)系的，并處在永恒的發(fā)展之中。因此，在教師對學生教育的時候，同樣要考慮問題的涉及面以及涉及的所有方面，并要正確對待，想盡設法去解決問題，這樣才會達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】選修教學；適切教育；動態(tài)生成

一、案例背景

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗?，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，有著自己的獨特的個性，因此，教師要摸清學生的基本情況，發(fā)現(xiàn)問題的根源，教育時做到心中有數(shù)，取得理想的教學效果。

二、案例過程

還有10分鐘就要上課了，這是繼高一年級分班之后的第一次選項健美操課，讓我感到既興奮又緊張，興奮是因為這是一次新挑戰(zhàn)，緊張是因為有一些學生學習的情況我還不太了解，有好多學生原來是另外一位健美操老師倪老師教的，不知她們是否能適應我的教學方法，是否還需要有一定磨合時間。

剛走到辦公室門口，就聽到里面的聲音：“倪老師，我們要求換班！”

“咦？雷雅璇，為什么呀？你們平時健美操課不是學得很認真的，怎么現(xiàn)在要換班呢？”倪老師不解的問?！耙驗?，因為這個老師，她懷孕了！”

“額？老師懷孕了，這跟你們換班有什么關系呢？”倪老師非常不解的問。

“那個老師都懷孕了，上課怎么教啊？與其這樣在健美操班上浪費時間，還不如換到別的選修班去。”

聽到這里，我的心似乎被人猛然的抨擊了一下，特別特別的疼！自懷孕到現(xiàn)在，已經(jīng)有四個多月了，體育課我一直都是認認真真的教學，從沒有因為自己是個孕婦而優(yōu)待自己。況且，我自認為是個靈活的孕婦，只要劇烈的動作我小心一點，健美操教學還是不成問題的，而且我也是一直這么做的?？墒菦]想到，會發(fā)生今天這樣的事情，這件事真真?zhèn)α宋业淖宰稹Ｓ谑?，就在那一瞬間，我做出了一個決定：哼！我要讓你們對我刮目相看！

課堂上，當我抱著這個班新的學生名單點到“雷雅璇”這個名字兩次也沒有人答到時，我不禁納悶：

“咦！難道她真的不來了？”

這時，從后排傳來一個懶洋洋的聲音：“老師，你的聲音太小了，我們后排的人根本就聽不見！”

我頓時無語，往學生人群里掃了一眼，看到了各種各樣的眼神，有于心不忍的，有幸災樂禍的，有看熱鬧的，我一肚子火不知道該怎么發(fā)出來。我很清楚，她們想要給我一個下馬威。我在心里默數(shù)了幾下，最后用原來雙倍的音量繼續(xù)點名。

熱身操之后，我們開始進入基本教學。一個組合四個八拍動作的完整示范，分解動作，手臂動作沒有問題，不方便做的跳躍動作，我則用簡單易懂的語言講解。說實話，當時的心情很復雜，就好像是憋了一口氣，在接受考核一樣。我相信自己，也已經(jīng)顧不了那么多了，盡力展現(xiàn)出了最好的一面，一點也不含糊！

“哎，這個老師也不像我們想象的那樣嘛！”

“是啊，是啊，但是動作還是很漂亮??！”

底下悄悄議論的聲音傳進入我的耳底。

幾節(jié)課過去了，健美操課上那些學生似乎對我沒那么抵觸了，雷雅璇等人在課堂上竟然表現(xiàn)得非常好，不僅自己學習很積極，還能非常認真地幫助其他同學，儼然一個小老師。她們在帶領做示范，以及創(chuàng)編動作過程中都表現(xiàn)得很出色，新穎的動作甚至超過了我的想象，上課的氛圍越來越融洽。

三、案例反思

1.考慮解決問題的方法要全面

學生有強烈的學習欲望，即使欲望有些迫切，這對于教師來說，也是一件非常難得的機會，只要學生的學習欲望是正確的，教師應極力支持。學習欲望作為學生內(nèi)在的精神需要，是推動其學習活動最可寶貴的動力源泉。同時，學生的個性不能扼殺，在對于雷雅璇這部分學生，她們有正確的學習欲望，即使比較迫切，以致出現(xiàn)了一些不對的情緒。教師應當從不同的角度去看待這個問題，當學生帶有情緒時，教師不能硬碰硬，沉默是教師最好的處理方法。可以等她情緒穩(wěn)定時，再單獨找她談話，與其溝通，弄清她的內(nèi)心想法，從而促使教學效果最優(yōu)化。

2.適切教育是教師應追求的理想教育

教師在備課時，盡量詳細些盡量考慮到每個學生的需求，關注學生的學情；在這種特殊的情況之下，教師可以盡量多運用多媒體，對于運動量過大的動作，可以通過播放視頻的方式進行體現(xiàn)，以減少身體不必要的負擔；要善于在班級里發(fā)展一批小組長，她們可以帶領做示范動作，也可以在其他學生學習的過程中進行指導。這樣既可以分擔了老師的一部分工作，還可以激發(fā)這批小組長自己的學習能力，又能讓更多的學生得到指導，兩全其美。

3.促使教學資源不斷生成

在教學課堂上，當生成的教學目標超過預設的教學目標時，教師應在下一次教學目標預設時，了解學生的實際水平，以滿足部分學生的學習需求；其次，對于學生的教育要有足夠的耐心，采用激勵、贊揚的評價方式對其進行肯定，從而調(diào)動其學習的興趣，促使學生全身心投入到學習中，積極參與運動中去，達到高效學習。教學資源的動態(tài)生成說明了課堂教學不只是知識學習的過程，也是教師和學生共同成長的過程。

四、結束語

這個案例讓我深知，只有老師和學生相互理解，真誠交流，想學生之所想，急學生之所急，學會包容學生，學會賞識學生。老師在教育時，動之以情，曉之以理，循循善誘，一切即能實現(xiàn)！

（作者單位：江蘇省江浦高級中學）