彭芳

【內(nèi)容摘要】初中思想品德學(xué)科比較注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的生活體驗。培養(yǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，就需要教師把現(xiàn)實生活和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，促使學(xué)生對生活的課堂生起濃厚的興致，提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生的知識融會貫通。

【關(guān)鍵詞】初中政治 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

在如今的初中思想品德的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，所以必須將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課本理論知識與現(xiàn)實的生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生將課堂所學(xué)習(xí)的知識和生活中的實踐相結(jié)合，產(chǎn)生學(xué)生對課堂的濃厚興趣，使學(xué)生從生活的體驗中逐漸的掌握所學(xué)的知識，發(fā)揮想象，把思想品德這門學(xué)科變得生活化。筆者根據(jù)對近年來的新課程改革的一些教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍├斫夂涂捶ā?/p>

一、課堂教學(xué)組織形式生活化

從心理學(xué)的角度分析：學(xué)生的情緒在許多特定的條件下最容易受到感染，比如環(huán)境、師生關(guān)系等。在這種感染的情況下更容易激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮想象進(jìn)行自主大膽的進(jìn)行探索。學(xué)生此時的思想應(yīng)該被開拓，更容易得到創(chuàng)造性的思維方式。想要達(dá)到這種目的，需要給學(xué)生創(chuàng)造一個適合的環(huán)境，教師也要采用相對應(yīng)的課堂教學(xué)形式。通過教學(xué)實踐的方式證明，在不同的教學(xué)內(nèi)容下，以學(xué)生的心理特點和性格迥異為基礎(chǔ)，采用生活化的課堂教學(xué)方式，不僅深受學(xué)生的喜愛還能使其有一種柳暗花明的感覺，可以得到良好的教學(xué)效果。例如，在上《生命的林子》時，筆者采用了這樣的步驟：①導(dǎo)入課題：組織學(xué)生看股市“滅狼護(hù)鹿”，小組討論：我們從中得到什么啟示？②看圖片：《生命的林子》，聽音樂，談感受。③小組討論：我們的社會生活中還存在哪些競爭？④通過小組討論得出結(jié)論。

二、教學(xué)活動生活化

美國教育教學(xué)中流行這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！

我們應(yīng)該去感受、體會、理解這句話，作為一名思想品德教師，我們應(yīng)該在生活和工作中去為學(xué)生著想，與學(xué)生互動，不僅僅成為觀眾，也讓學(xué)生參與到實際的教學(xué)工作中，使學(xué)生成為其主導(dǎo)，使學(xué)生在親身體驗的反復(fù)中體驗思想品德的學(xué)習(xí)中的過程。政治源于生活，思想品德的教育內(nèi)容高于生活卻又回歸生活，每一名學(xué)生對自己家鄉(xiāng)都應(yīng)該會有一定的了解，可能對家鄉(xiāng)還會有一種特殊的感情，教學(xué)活動生活化，利用鄉(xiāng)土資源來提高思想品德教育的時效性。比如，以贛州的歷史、人文、藝術(shù)、地理等相關(guān)資料，通過與課本資料相結(jié)合，用熟悉的生活現(xiàn)象，循序漸進(jìn)，由淺入深。學(xué)生的生活是與鄉(xiāng)土資源息息相關(guān)的，使學(xué)生深化對知識學(xué)習(xí)的而理解。

三、教學(xué)改革的教學(xué)方法

教學(xué)改革是以傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)和現(xiàn)代教學(xué)需求相結(jié)合，把傳統(tǒng)教育教學(xué)中的溫故知新、循序漸進(jìn)、舉一反三等作為現(xiàn)代教學(xué)改革的基礎(chǔ)原則。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，它可以因為學(xué)生的需求和接受水平制定相應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)是有方法的，可是方法又是不固定的，這是對教師水平的考驗，需要教師通過自己獨特的教學(xué)方法發(fā)揮這門抽象藝術(shù)。教學(xué)改革一定要活學(xué)活用，切不要按部就班，要繼承發(fā)揮好傳統(tǒng)教育中值得借鑒的東西，循序漸進(jìn)的將教學(xué)改革向符合現(xiàn)代需求的方向發(fā)展。

四、在信息技術(shù)上的運用

形式是內(nèi)容的表達(dá)方式。將內(nèi)容通過合適的形式表達(dá)，會使其表現(xiàn)的更生動活力。政治的理論是比較枯燥乏味的，也是比較抽象，需要更生動的教學(xué)方式展開，多媒體是一種不錯而有效的手段?？梢园殉橄罂菰锓ξ兜恼卫碚撟兊蒙鷦恿Ⅲw，有層次的學(xué)習(xí)，課前的準(zhǔn)備一定要有藝術(shù)性的制定，才能讓人感覺到其內(nèi)容的美感和愉悅。內(nèi)容決定其形式，必須以內(nèi)容的需要為基礎(chǔ)。無論采用何種形式的表達(dá)都要從教學(xué)的需求出發(fā)，使內(nèi)容形式得到統(tǒng)一。

五、溫故而知新

溫故而知新能激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)的主動性與興趣，給學(xué)生留下自我的發(fā)揮空間，來自我實現(xiàn)，使學(xué)生理解政治現(xiàn)實的必然性，與生活的不可分割性。使用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以充分使學(xué)生的想象力得到利用，來補充老師講課中的空白，更好地彌補學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率提高，教師能更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，從而提高課堂的教學(xué)的新知識掌握。由此還可以利用這樣的方法提升學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使課堂氣氛得以活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以培養(yǎng)自身的獨立思考能力和對新知識的的掌握能力，還可以增加學(xué)生的求知欲和對未知知識的探索精神。

六、生活的實例

通過教學(xué)或生活中的許多實例進(jìn)行切合實際，對其精髓進(jìn)行分析，分出層次主要順序，不能把所有東西混為一談，在每節(jié)課上根據(jù)主題的需要，經(jīng)過層次的分析，選其經(jīng)典的事例。事例的選取就是事件成功的一半，雖然說是一半，但只是邁出了一大步，所以對另一半的工作就需要重視，就是不僅要平穩(wěn)而且還要新穎、更有立體感使學(xué)生更容易受到感染，還需要多給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行充分的交流是學(xué)生更好的學(xué)會利用資源和共享。

結(jié)束語

想要把政治教學(xué)徹底生活化，這不是一朝一夕的事，還需要我們每位政治教師堅持不懈，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)下勇于創(chuàng)新。在新課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治教師都要在適時要抓住時機(jī)，為祖國的教育事業(yè)做出巨大的的貢獻(xiàn)，身為教育人也為自己的責(zé)任與職業(yè)道德負(fù)責(zé)，為國家培養(yǎng)更多的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 柳淑青. 論如何加強思想政治課教學(xué)的實效性[J]. 北方文學(xué)，2010（1）.

[2] 孫芳. 生活化教學(xué)在思想品德課堂中的探索與實踐[J]. 成才之路，2011（22）.

（作者單位：江西省贛州市第一中學(xué)）