廖小燕

【內(nèi)容摘要】寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，但是一直以來，作文都是語文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生不愿意寫作文，甚至畏懼寫作文，教師也找不到作文教學(xué)的突破口，導(dǎo)致作文教學(xué)效率低下，學(xué)生的寫作能力沒有明顯的提升。初中語文教師應(yīng)先從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，使學(xué)生體會到寫作的樂趣和成就感，這樣他們就會對寫作充滿信心。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 培養(yǎng)興趣

作文在語文試卷中所占的比重非常大，可以說是語文的“半壁江山”，面對如此重要的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，大部分學(xué)生卻產(chǎn)生了畏懼心理，害怕寫作文，一方面是因?yàn)樗麄內(nèi)狈懽鞯乃夭?，沒有掌握寫作方法，另一方面是受他人的影響，學(xué)生在沒有學(xué)寫作之前就聽到了關(guān)于“作文難”的眾多評論，這種心理暗示在無形中影響了學(xué)生寫作的積極性。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，消除學(xué)生對作文的畏難情緒。要充分利用有效的方法來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)他們對寫作逐步樹立信心，并產(chǎn)生興趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，激發(fā)寫作興趣

閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。古語曰：“書讀百遍，其義自見。”這句話表明多閱讀能夠加深理解，如果對學(xué)生的“讀”有正確的引導(dǎo)，將會使學(xué)生對文章的謀篇布局、構(gòu)思、修辭等有更深入的理解，有助于提高學(xué)生的寫作能力。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將讀與寫相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫，以讀促寫。語文教材中的文章都經(jīng)過了專家的精心選編，大多文辭優(yōu)美、富含哲理、語言生動，很適合初中生閱讀。對于這些文章，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀多記，一些優(yōu)美的文章和精彩的段落甚至可以要求學(xué)生背誦，讓學(xué)生不斷積累知識。教師不僅要讓學(xué)生多讀課本中的文章，還要鼓勵他們多閱讀課外讀物，豐富學(xué)生的知識積累，開闊他們的視野，讓學(xué)生從中汲取寫作的“營養(yǎng)”?！白x書破萬卷，下筆如有神”，書讀多了，知識積累自然豐富厚實(shí)，學(xué)生面對作文題目就不會畏懼和害怕，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了足夠的寫作素材，寫起來左右逢源、如有神助，自然會對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高他們的寫作興趣

生活是一切創(chuàng)作活動的源泉，寫作作為一種創(chuàng)作活動，自然也離不開生活。但凡有成就的作家，無一不是對生活有細(xì)致入微的觀察，葉圣陶先生在《文章例話》中曾說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！币虼?，在初中作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，如社會現(xiàn)象、家庭變化、集體活動，以及大自然中的山川河流、花草樹木，甚至天氣變化等都是觀察的范圍。應(yīng)要求學(xué)生不僅要用眼睛看，更要用心體會和感受，既不能夠純粹地搜集資料或單純地記錄，而應(yīng)當(dāng)將自己的情感體驗(yàn)融入到所觀察的事物中，進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)特的感受，有了真實(shí)的情感體驗(yàn)，就能使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的感悟能力就會大大提高，而且這些獨(dú)特的感受能幫助他們寫出成功的文章，所以，學(xué)生會更有興趣觀察生活，并由“教師要求觀察”變?yōu)椤皩W(xué)生主動觀察”，長期堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致觀察，學(xué)生的觀察能力就會不斷提高，寫起文章來就會胸有成竹，得心應(yīng)手，他們自然會產(chǎn)生寫作的興趣和積極性，為提高作文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、肯定和鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的寫作興趣

初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展中的關(guān)鍵時(shí)期，叛逆、自尊、愛面子，容易受到外界的影響，非常在意他人對自己的評價(jià)。作為語文教師，要了解學(xué)生這一時(shí)期的生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要學(xué)會“投其所好”。具體到作文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用賞識教育。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，對他們的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師多運(yùn)用肯定和鼓勵性的語言，這樣既能維護(hù)學(xué)生的“顏面”，又能使他們體會到成功的喜悅，非常有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。比如，對于寫作水平較高的學(xué)生，教師在表揚(yáng)他們習(xí)作中的精彩之處的同時(shí)，還要對他們提出更高的要求，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的長處以及努力的方向；對于寫作水平不高，缺乏寫作興趣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)努力尋找他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，在習(xí)作評價(jià)中放大這些閃光點(diǎn)，使這些學(xué)生受到鼓舞，樹立自信。肯定和鼓勵性的評價(jià)能夠讓全體學(xué)生都能看到自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)，在教師的表揚(yáng)和肯定中，他們體會到成功的喜悅，產(chǎn)生了寫作的欲望和興趣。此外，教師在評價(jià)完學(xué)生的作文后，可以挑選出一些優(yōu)秀習(xí)作以及進(jìn)步非常明顯的作文，張貼在教室宣傳欄，既能激勵學(xué)生，又能讓他們相互學(xué)習(xí)，還使學(xué)生產(chǎn)生了競爭意識，激起了他們的寫作興趣。

總而言之，興趣是學(xué)習(xí)的動力，要想讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，培養(yǎng)他們的寫作興趣是至關(guān)重要的一步。在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑，激發(fā)他們產(chǎn)生寫作的內(nèi)在動力，逐步引導(dǎo)學(xué)生喜歡上寫作。學(xué)生的寫作興趣一旦被激發(fā)起來，他們的學(xué)習(xí)積極性就會高漲起來，就會產(chǎn)生積極向上、強(qiáng)烈求知的情緒，并促使作文教學(xué)取得良好的效果。所以，初中語文教師要多設(shè)計(jì)一些科學(xué)、新穎、有啟發(fā)性的作文教法，激起他們的寫作興趣，促使作文教學(xué)出現(xiàn)“百花齊放、萬紫千紅”的局面。

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（作者單位：江西省瑞金市瑞林初中）endprint