孫霞

【內(nèi)容摘要】聽障學(xué)生作為一個(gè)較為特殊的教學(xué)群體，教師在給予這些學(xué)生們教學(xué)引導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重方法的恰當(dāng)選擇。在針對(duì)隨班就讀的聽障學(xué)生展開作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要注重評(píng)價(jià)方式的多元化，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的參與積極性，并且要給予學(xué)生更多積極的鼓勵(lì)與認(rèn)可。這樣才能夠更好的激發(fā)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)熱情，并且讓他們?cè)谡n堂上有更多收獲。

【關(guān)鍵詞】聽障學(xué)生 教學(xué) 評(píng)價(jià)方式

在針對(duì)隨班就讀的聽障學(xué)生展開教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要注重方法的有效選擇。聽障學(xué)生基于自身的生理上的一些缺陷，可能會(huì)存在自信心缺失，學(xué)習(xí)積極性不高的一些普遍問(wèn)題。教師在給予學(xué)生們教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不僅要意識(shí)到這些問(wèn)題，也要透過(guò)有效的評(píng)價(jià)模式化解這些問(wèn)題。這才是更有價(jià)值的評(píng)價(jià)過(guò)程，并且能夠輔助學(xué)生各方面能力的逐漸發(fā)展與提升。

一、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的主體

在有聽障學(xué)生進(jìn)行隨班就讀時(shí)，教師在給予學(xué)生們學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)首先需要做的就是多元化評(píng)價(jià)主體，要讓班上每一個(gè)學(xué)生都有參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)的機(jī)會(huì)。聽障學(xué)生雖說(shuō)生理上存在一些缺陷，但是，他們的智力以及能力從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)和普通學(xué)生并不存在太大差異，教師需要做的就是在課堂上一視同仁，給聽障學(xué)生也提供更多參與到教學(xué)中來(lái)的機(jī)會(huì)。教師要多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，可以讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)或者互評(píng)來(lái)豐富課堂教學(xué)的形式。這會(huì)幫助聽障學(xué)生更好的融入課堂教學(xué)氛圍中，進(jìn)而讓學(xué)生更好的感受到知識(shí)探究的樂(lè)趣。

教師要給學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)提供更多機(jī)會(huì)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)的方式來(lái)豐富課堂教學(xué)模式。組評(píng)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，由小組內(nèi)的每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以采用“小組內(nèi)自評(píng)”和“組與組互評(píng)”相結(jié)合的方法，這將會(huì)更有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相監(jiān)督。教師還可以根據(jù)小組成員平時(shí)的表現(xiàn)情況，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把組內(nèi)成員的表現(xiàn)情況記錄到每日評(píng)價(jià)表上。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的主體才能夠給學(xué)生的教學(xué)參與提供更多機(jī)會(huì)，這也是讓聽障學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程更為投入的一種有效教學(xué)模式。

二、多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)的形式

教師不僅要多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的形式也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行變通。教師要讓聽障學(xué)生充分感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣，并且給他們的知識(shí)探究提供更多平臺(tái)。這樣才能夠消除學(xué)生內(nèi)心的各種負(fù)面情緒，讓聽障學(xué)生也能夠?qū)τ诮虒W(xué)過(guò)程更加投入。教師可以結(jié)合課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)各種不同的評(píng)價(jià)方式，并且要在具體的知識(shí)教學(xué)中加以實(shí)踐。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解吸收，這也會(huì)給學(xué)生營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

教師可以采取每天一小結(jié)的方式，拿出約幾分鐘的時(shí)間，根據(jù)組長(zhǎng)的記錄對(duì)當(dāng)天小組內(nèi)成員的表現(xiàn)情況進(jìn)行反饋，對(duì)于表現(xiàn)好的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。教師也可以每周一總結(jié)，讓小組長(zhǎng)利用周末把小組內(nèi)的總分算出來(lái)，記錄到記錄表上，利用班里周四班會(huì)課，進(jìn)行評(píng)比。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還可以在班里采用兌獎(jiǎng)制度。每月一評(píng)比，根據(jù)每周的小組得分情況，把每月的總得分算出來(lái)，評(píng)選出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀組員”并且進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種多樣化的評(píng)價(jià)形式將會(huì)帶給學(xué)生很明顯的激勵(lì)效用，能夠很好的規(guī)范學(xué)生的行為表現(xiàn)。

三、讓評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合而全面

多元化教學(xué)評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的主體與評(píng)價(jià)的形式上，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也是非常重要的組成，教師要讓評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合而全面。針對(duì)隨班就讀的聽障學(xué)生，教師在給予他們教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)相應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，并且要注重對(duì)于這部分學(xué)生的肯定與激勵(lì)。這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容才能幫助學(xué)生更好的構(gòu)建對(duì)于課程的學(xué)習(xí)信心，并且也是對(duì)于學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也要從多方面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅要看到最后的結(jié)果，更要看到中間的過(guò)程。如果學(xué)生在過(guò)程中非常積極認(rèn)真，即使取得的結(jié)果并不理想，也值得受到教師的鼓勵(lì)。這才是更為客觀的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

教師在課堂上給予學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)綜合評(píng)估，其中不僅包括每次考核成績(jī)的浮動(dòng)，還應(yīng)該包括對(duì)于學(xué)生課堂、課下表現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)完成情況觀察，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力等的綜合評(píng)判。教師可以用建立成長(zhǎng)記錄袋的方式記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，將學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，創(chuàng)新發(fā)明等收入袋中，使得教師能從多層面、多角度地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及能力的發(fā)展，有目的地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略發(fā)展方向給予正確的指導(dǎo)。這種多樣化的評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅更關(guān)注于學(xué)生的綜合發(fā)展，這也是對(duì)于學(xué)生各方面能力的一種有效激發(fā)，在這樣的評(píng)價(jià)模式下才能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展與構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

在針對(duì)隨班就讀的聽障學(xué)生展開教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要有意識(shí)的滲透多元化的評(píng)價(jià)理念。首先要多元化教學(xué)評(píng)價(jià)主體，要讓學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)。評(píng)價(jià)的形式也應(yīng)當(dāng)更為多樣，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解吸收，這也會(huì)給學(xué)生營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上則要更為客觀與全面，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展與構(gòu)建。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 馬丙云. 適合素質(zhì)教育需要的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D]. 東北師范大學(xué)，2007年.

（作者單位：江蘇省鹽城市聾啞學(xué)校）