陸麗云

【內容摘要】培養(yǎng)學生的批判性思維在高中英語課程的教學中非常重要，這對于學生更為高效的學習英語將會很有幫助。教師首先要有效的挖掘教材中好的教學資源，并且要善于給學生們營造良好的知識教學氛圍，這樣才能夠讓學生的思維更加靈活與積極。同時，教師要鼓勵學生突破傳統(tǒng)的思維定式，要引導學生用不同的方法來理解與思考問題，這既是對于學生語言應用能力的一種鍛煉，這也能夠很好的展開對于學生批判性思維能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】高中 英語 閱讀教學 學生 批判性思維

作為一門語言的學習，批判思維的具備很有必要，這將會幫助學生更好的理解與運用這門語言，并且提升學生的思辨能力。在高中英語課程的教學中，教師要有意識的拓寬自身的教學思路，教學過程中不僅要關注學生對于教學知識點的理解與掌握，也要注重對于學生思維能力的培養(yǎng)與提升，尤其是要讓學生具備批判思維的能力。這樣才能夠讓學生對于很多問題展開理性分析，并且能夠讓學生更為嫻熟且深入的應用這門語言。

一、有效利用教材內容

批判性思維的培養(yǎng)往往需要一個積累的過程，教師在平時的課堂上要注重對于學生的有效引導，要讓學生們養(yǎng)成積極思考與獨立探究的學習習慣，這對于學生思維能力的形成將會很有幫助。首先，教師要善于挖掘課本中的教學資源，要靈活的利用課本中一些有效的教學素材。這不僅是對于知識教學的一種很好的深化，這也能夠帶給學生很多潛移默化的影響，尤其是可以讓學生找到一些正確的思維方法與思維習慣。教師要善于挖掘課本中能夠培養(yǎng)學生批判性思維的教學內容，并且以此為基礎展開對于學生思維能力的鍛煉。隨著有效訓練的不斷積累，學生會慢慢領會到一些好的思考與剖析問題的方法，批判性思維也會慢慢得以形成。

Festivals around the World這個單元的話題涉及世界各種節(jié)日及慶祝方式。在和學生的交流溝通中我發(fā)現(xiàn)，對于我們民族中最為重要的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，學生對其的理解并不多；相反，對于西方最重要的傳統(tǒng)節(jié)日——圣誕節(jié)，學生的了解卻較為全面。為了平衡這一問題，教學中，教師可以通過讓學生比較中國春節(jié)與西方圣誕節(jié)的異同，深化學生對于兩種不同文化背景下的傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認知。經過比較后學生得出以下結論：家庭團聚是中國春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，也是一大特點，但大多停留在吃穿等物質上的交流，精神交流卻鳳毛麟角；西方的圣誕節(jié)卻與之相反，圣誕節(jié)更注重精神上的溝通，物質享受則是次要的。學生們在討論中還意識到，我們可以學習吸收西方節(jié)日優(yōu)秀的內容來豐富中國春節(jié)這一民族節(jié)日，使其更加豐富多彩。這便是一個很好的教學過程，透過對于教材中有效部分的挖掘不僅豐富了學生的文化認知，大家的批判性思維能力也很好的得到了培養(yǎng)與鍛煉，這才是有效的教學過程的一種良好體現(xiàn)。

二、給學生營造良好的思辨氛圍

批判性思維培養(yǎng)的過程中教師不僅要善于挖掘有效的教學資源，給學生營造良好的思辨氛圍也很重要，這對于學生思維能力的提升同樣會很有幫助。教師要結合教學內容給學生們創(chuàng)設好的教學環(huán)境，要注重對于學生思維能力的激發(fā)，這一點很有必要。教師要抓住教學內容的重點給學生們創(chuàng)設一些有針對性的問題情境，這既可以深化學生對于文本的理解與認知，又能夠促進學生思辨能力的形成。教師還可以借助一些好的教學輔助工具來實現(xiàn)教學環(huán)境的營造，這不僅能夠促進學生思維的靈活性，這也會幫助學生對于教學內容有更好的吸收。

選修7 Unit 2 Robots的閱讀文章Satisfaction Guaranteed是一篇科幻小說，其最大的特點是文中有許多描寫女主人矛盾、恍惚的內心變化的內容。在教學過程中，教師可以抓住主人公Claire對機器人Tony的情感發(fā)展這一線索，要求學生獨立思考，閱讀全文找出主人公情感和心理發(fā)生變化的時間，分析人與機器人之間的感情變化，讓學生進行小組討論，得出不同的結論。這樣的文章的學習不僅是對于學生閱讀能力的一種鍛煉，在這些開放性的問題的思考中也能夠很好的發(fā)展學生的批判性思維能力。教師不僅要注重學生對于教學知識的理解與吸收，也要引導學生思維能力的形成與深化，能夠用批判的眼光來理解與看待問題同樣是學生語言能力的體現(xiàn)。

三、鼓勵學生突破傳統(tǒng)的思維定式

批判性思維培養(yǎng)的過程中，很重要的一點在于引導學生用不同的方法來理解與思考問題。教師要鼓勵學生不斷突破傳統(tǒng)的思維定式，要能夠理性而客觀的分析問題，這樣才能夠培養(yǎng)學生的思辨能力。教師可以在課堂上經常就一些有意思的問題來和學生進行交流探討，這既是對于學生語言應用能力的一種鍛煉，這也能夠很好的展開對于學生批判性思維能力的培養(yǎng)。

教師應當鼓勵學生具備敢于評價、懷疑和分析教材中的批判性思想，向傳統(tǒng)觀念提出挑戰(zhàn)的觀點就是批判性思維的展現(xiàn)。學生還要學會批判性的思考、評價自己的學習方法和改進學習中出現(xiàn)的問題。教師可以經常引導學生思考：What do you think is the biggest challenge in your study of English？大部分學生都能根據(jù)自己實際的學習情況進行合理的反思和評價，并及時對自己做出調整，這便是學生批判性思維能力的一種培養(yǎng)，這也會引導學生在今后的過程中更為高效的進行英語學習。

【參考文獻】

[1] 鄧尚尚. 高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 東北師范大學，2009.

[2] 劉丹. 評價理論在高中英語閱讀教學中的應用[D]. 東北師范大學，2010.

[3] 張琳琳. 高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 東北師范大學，2010.

（作者單位：江蘇省阜寧中學）