華澍楣

【摘要】對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是比較重要的能力類(lèi)型。在實(shí)際的教育工作中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以技校學(xué)生的就業(yè)形式為主，以提升能力本位為基礎(chǔ)對(duì)其進(jìn)行教育。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的特殊性，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本文中，筆者主要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，有針對(duì)性地采取科學(xué)合理的對(duì)策，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】技校學(xué)生 數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 數(shù)學(xué)培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0159-01

在技術(shù)學(xué)校當(dāng)中，教育工作者主要是以培養(yǎng)技能型人才為主，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)。因此，學(xué)生的動(dòng)手操作能力就變得至關(guān)重要。但是，從現(xiàn)如今的職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中可以看出，很多數(shù)學(xué)教師或者是重視學(xué)生的基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，忽視動(dòng)手操作能力，或者是忽視學(xué)生的素質(zhì)教育。這兩種形式都是不可取的，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力為前提，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

一、技校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性

在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，積極地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉動(dòng)手操作能力。這是新課標(biāo)下教學(xué)改革的目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要性加強(qiáng)重視。長(zhǎng)期以來(lái)，教師和學(xué)生都存在著一定的誤解，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)就是要做出各種難度的數(shù)學(xué)題。這種思想的長(zhǎng)期存在嚴(yán)重地影響到教師的教學(xué)工作。為了轉(zhuǎn)變這一教學(xué)觀念，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是一種數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。采用這種方式，學(xué)生們可以針對(duì)不同的事物和現(xiàn)象來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并且解決實(shí)際的問(wèn)題。

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，還可以促進(jìn)學(xué)生們了解數(shù)學(xué)的相關(guān)概念和方法，同時(shí)還可以積極地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)模型的重要性?？梢灾苯咏鉀Q生活中的各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)技校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，意義重大。

二、技校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力差的原因分析

1.對(duì)數(shù)學(xué)缺乏價(jià)值認(rèn)識(shí)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，數(shù)學(xué)課堂上教師往往會(huì)直接忽視數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)理性知識(shí)的傳授。很多技校學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著一定的難度。這種心理上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，直接影響到教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)生很難會(huì)從實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力欠缺

對(duì)于技校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不高，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)積極性明顯不足。很多學(xué)生會(huì)選擇安于現(xiàn)狀，不去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入地探討。這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在，會(huì)直接影響到學(xué)生們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較欠缺。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科失去興趣。

3.技校本身的教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差

現(xiàn)如今，從技校的教學(xué)現(xiàn)狀上看，基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境都不達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重地影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)方式比較枯燥，很少會(huì)利用多媒體教學(xué)方式或者是采用一些教學(xué)工具的形式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在這種狀態(tài)下，學(xué)校的管理人員也應(yīng)該從教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)置入手，提升教學(xué)工作的高效性。

三、提升技校學(xué)生教學(xué)應(yīng)用能力的主要對(duì)策

1.聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情況

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地借鑒科學(xué)的教學(xué)方式。因?yàn)榻虒W(xué)工作的最終目的就是將數(shù)學(xué)知識(shí)講授給學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式具有一定的重要性。教師可以從學(xué)生們的生活實(shí)際出發(fā)，將生活中的問(wèn)題和實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生們從時(shí)間中掌握數(shù)學(xué)的主旨。數(shù)學(xué)學(xué)科的本身就是為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)的。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就應(yīng)該采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的形式。

2.形成應(yīng)用教學(xué)的新思路

在技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課是一門(mén)必修課程，屬于文化基礎(chǔ)課。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有將基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才能更好地探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新思路。另外，教師在課堂上，不能完全地依賴(lài)課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解，有些和基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容沒(méi)有太大關(guān)系的課程章節(jié)只需大概講解下即可。這樣才能不斷豐富數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.增加數(shù)學(xué)試驗(yàn)和多媒體授課

數(shù)學(xué)試驗(yàn)以學(xué)生為主體，通過(guò)老師的引導(dǎo)探索和建立模型來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生熟練掌握工作中需要的計(jì)算技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析、判斷從而解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到技工教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，通過(guò)創(chuàng)新措施，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生思維模式。讓技校數(shù)學(xué)教學(xué)真正地發(fā)揮出為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)。 參考文獻(xiàn)：

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