【摘要】有人曾問過一位哲學家這樣一個問題,“一滴水怎樣才能不干涸?”哲學家回答說:“把它放到大海里去”。正是因為有那一滴滴海水的力量匯集,才能讓大海展現(xiàn)出洶涌澎湃!正像教師的崗位那樣,雖然平凡而普通,但教書育人的責任卻十分重大,我們不就是這滴滴水珠嗎?卻能聚集充盈的能量!
【關鍵詞】學習激情 提高積極性 消除害羞感 吸引注意力 大膽的笑起來 掌握自如 激發(fā)興趣 英語興趣 英語教學
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)09-0111-02
有人曾問過一位哲學家這樣一個問題,“一滴水怎樣才能不干涸?”哲學家回答說:“把它放到大海里去”。正是因為有那一滴滴海水的力量匯集,才能讓大海展現(xiàn)出洶涌澎湃!正像教師的崗位那樣,雖然平凡而普通,但教書育人的責任卻十分重大,我們不就是這滴滴水珠嗎?卻能聚集充盈的能量!大學畢業(yè)后我便在教育崗位上工作,從事小學英語教學已有10個年頭,在教學中我一直在嘗試讓自己的課堂教學盡可能的能激發(fā)學生的學習激情,調動學生的學習英語興趣,讓學生在玩中學到知識,在樂中品味英語的無窮樂趣,大膽的笑起來。
每個孩子都是家長的掌上明珠,在孩子們的身上傾注著太多的呵護。作為老師,更應該去關心和呵護每一個孩子,幫助每一個孩子,使他們擁有金色陽光的童年。
記得在我教三年級英語的時候,那個班級里男生偏多,課堂有時候活躍不起來,死氣沉沉的一個發(fā)言的都沒有。為了讓孩子們能有條不紊的學習,我想了很多方法,我單獨為孩子們設計了一個課堂展示課,讓每一個孩子都參與到這節(jié)課當中,我同時也像學生一樣,融入他們中間。那節(jié)課的內容是《Can you run fast?》 ,首先我開始自己說自己能做的一些事,讓孩子也試圖說,起初沒有一個孩子舉手,為了消除他們害羞的心理,我以身示范做動作,讓孩子們模仿我,在我做了幾個搞笑的動作后,孩子們的態(tài)度變了,開始漸漸的參與進來,然后我播放了一個動畫片,是關于迪斯尼英語里的一個Goofy的卡通人物,看他都能做些什么,孩子們不但認真看,還看的哈哈大笑,徹底消除了心理的恐懼和害羞。在下面的游戲環(huán)節(jié)中,就敢于大膽的參與了,我設計了一個真實的比賽狀況,現(xiàn)場進行比賽跑步和跳遠,然后用英語來提問和回答,孩子們完全掌握和記住了,并運用的很靈活自如,達到了很好的教學課堂效果。最后我問他們,如果學習不帶著興趣去學,取得的成效是不是不大?他們都點頭了,我說如果我們都大膽的融入到英語環(huán)境中,是不是就感覺英語并不難了?孩子們都用英語“Yes!”來回答我,大家一起哈哈大笑起來。通過那節(jié)課后,我對孩子們的了解加深了,孩子們對我的陌生感也完全的消除了,對我以后的課堂教學有很大的幫助。
而班級里的學生們的學習層次不同,他們的學習興趣也不同。因此對于課堂的知識內容的理解,就需要設計不同的練習方式,目的是照顧到所有的學生。如果是按照以往的死板的教教材,不如采取靈活多變的教學方式。在教單詞的時候,利用身體動作、簡筆畫、卡片和多媒體教學課件等多種方法,激發(fā)學生的學習興趣,通過游戲,讓他們鞏固理解所學的單詞,比如猜單詞,可以叫學生,上前面做動作,看誰能猜出來的單詞多,然后讓他們自己來用正確發(fā)音大聲讀單詞,這樣他們會有一種成就感。學生回到家中,將學到的英語句子融入在家庭生活之中,同時,我在布置作業(yè)時,設計開放性作業(yè),讓學生在開放的學習模式中探索與實踐,做到知識的創(chuàng)新與發(fā)展。
在教課文的時候不要一味地講,雖然現(xiàn)在的英文課本設計以動畫人物的對話,更加貼近我們的生活,但在授課時,教授方式要有所不同,要以學生為主體,老師的教授為輔!比如,讀課文時,要讓學生大概了解內容后,再放光碟,觀看動畫,跟讀課文對話。讓學生在熟悉課文的基礎上,再把學生分小組訓練句型。課堂的小組活動內容,要難易結合,滿足不同層次的學生要求,讓他們的思路跟著老師走,如果有注意力不集中的學生,就要變化方式,提幾個問題,做點小游戲,然后再繼續(xù)講練,對于對話教學,適當增加一些口語化的內容,在生活實際中滲透它,將教材的內容得到拓展、延伸。讓課文加深記憶時,可以根據(jù)課文內容及學生的特長承擔不同的角色,通過表演,動作、神態(tài),利用服裝、玩具、道具等,創(chuàng)設需要的情景,讓學生很感興趣,激發(fā)學生的參與積極性,活躍課堂氣氛。讓幾個小組的學生在全班同學面前表演,我根據(jù)各小組表演的情況分別給予鼓勵表揚等,讓參與的學生都有了一種成就感,提高學生參與活動的積極性。
教師在課堂教學中要面向班級所有學生,鼓勵學生要相信自己,教師要做到在心理要與學生接近,情感上要與學生產(chǎn)生共鳴。教師只有千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁,才能激發(fā)學生的學習興趣。
作者簡介:
李晴(1981.08.31-),女,黑龍江大慶人,畢業(yè)于齊齊哈爾大學,英語教師,本科,小教一級。研究方向:小學英語。