【摘要】有人曾問過一位哲學家這樣一個問題，“一滴水怎樣才能不干涸？”哲學家回答說：“把它放到大海里去”。正是因為有那一滴滴海水的力量匯集，才能讓大海展現(xiàn)出洶涌澎湃！正像教師的崗位那樣，雖然平凡而普通，但教書育人的責任卻十分重大，我們不就是這滴滴水珠嗎？卻能聚集充盈的能量！

【關鍵詞】學習激情 提高積極性 消除害羞感 吸引注意力 大膽的笑起來 掌握自如 激發(fā)興趣 英語興趣 英語教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0111-02

有人曾問過一位哲學家這樣一個問題，“一滴水怎樣才能不干涸？”哲學家回答說：“把它放到大海里去”。正是因為有那一滴滴海水的力量匯集，才能讓大海展現(xiàn)出洶涌澎湃！正像教師的崗位那樣，雖然平凡而普通，但教書育人的責任卻十分重大，我們不就是這滴滴水珠嗎？卻能聚集充盈的能量！大學畢業(yè)后我便在教育崗位上工作，從事小學英語教學已有10個年頭，在教學中我一直在嘗試讓自己的課堂教學盡可能的能激發(fā)學生的學習激情，調動學生的學習英語興趣，讓學生在玩中學到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣，大膽的笑起來。

每個孩子都是家長的掌上明珠，在孩子們的身上傾注著太多的呵護。作為老師，更應該去關心和呵護每一個孩子，幫助每一個孩子，使他們擁有金色陽光的童年。

記得在我教三年級英語的時候，那個班級里男生偏多，課堂有時候活躍不起來，死氣沉沉的一個發(fā)言的都沒有。為了讓孩子們能有條不紊的學習，我想了很多方法，我單獨為孩子們設計了一個課堂展示課，讓每一個孩子都參與到這節(jié)課當中，我同時也像學生一樣，融入他們中間。那節(jié)課的內容是《Can you run fast？》 ，首先我開始自己說自己能做的一些事，讓孩子也試圖說，起初沒有一個孩子舉手，為了消除他們害羞的心理，我以身示范做動作，讓孩子們模仿我，在我做了幾個搞笑的動作后，孩子們的態(tài)度變了，開始漸漸的參與進來，然后我播放了一個動畫片，是關于迪斯尼英語里的一個Goofy的卡通人物，看他都能做些什么，孩子們不但認真看，還看的哈哈大笑，徹底消除了心理的恐懼和害羞。在下面的游戲環(huán)節(jié)中，就敢于大膽的參與了，我設計了一個真實的比賽狀況，現(xiàn)場進行比賽跑步和跳遠，然后用英語來提問和回答，孩子們完全掌握和記住了，并運用的很靈活自如，達到了很好的教學課堂效果。最后我問他們，如果學習不帶著興趣去學，取得的成效是不是不大？他們都點頭了，我說如果我們都大膽的融入到英語環(huán)境中，是不是就感覺英語并不難了？孩子們都用英語“Yes！”來回答我，大家一起哈哈大笑起來。通過那節(jié)課后，我對孩子們的了解加深了，孩子們對我的陌生感也完全的消除了，對我以后的課堂教學有很大的幫助。

而班級里的學生們的學習層次不同，他們的學習興趣也不同。因此對于課堂的知識內容的理解，就需要設計不同的練習方式，目的是照顧到所有的學生。如果是按照以往的死板的教教材，不如采取靈活多變的教學方式。在教單詞的時候，利用身體動作、簡筆畫、卡片和多媒體教學課件等多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，通過游戲，讓他們鞏固理解所學的單詞，比如猜單詞，可以叫學生，上前面做動作，看誰能猜出來的單詞多，然后讓他們自己來用正確發(fā)音大聲讀單詞，這樣他們會有一種成就感。學生回到家中，將學到的英語句子融入在家庭生活之中，同時，我在布置作業(yè)時，設計開放性作業(yè)，讓學生在開放的學習模式中探索與實踐，做到知識的創(chuàng)新與發(fā)展。

在教課文的時候不要一味地講，雖然現(xiàn)在的英文課本設計以動畫人物的對話，更加貼近我們的生活，但在授課時，教授方式要有所不同，要以學生為主體，老師的教授為輔！比如，讀課文時，要讓學生大概了解內容后，再放光碟，觀看動畫，跟讀課文對話。讓學生在熟悉課文的基礎上，再把學生分小組訓練句型。課堂的小組活動內容，要難易結合，滿足不同層次的學生要求，讓他們的思路跟著老師走，如果有注意力不集中的學生，就要變化方式，提幾個問題，做點小游戲，然后再繼續(xù)講練，對于對話教學，適當增加一些口語化的內容，在生活實際中滲透它，將教材的內容得到拓展、延伸。讓課文加深記憶時，可以根據(jù)課文內容及學生的特長承擔不同的角色，通過表演，動作、神態(tài)，利用服裝、玩具、道具等，創(chuàng)設需要的情景，讓學生很感興趣，激發(fā)學生的參與積極性，活躍課堂氣氛。讓幾個小組的學生在全班同學面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予鼓勵表揚等，讓參與的學生都有了一種成就感，提高學生參與活動的積極性。

教師在課堂教學中要面向班級所有學生，鼓勵學生要相信自己，教師要做到在心理要與學生接近，情感上要與學生產(chǎn)生共鳴。教師只有千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學生的學習興趣。

作者簡介：

李晴（1981.08.31-），女，黑龍江大慶人，畢業(yè)于齊齊哈爾大學，英語教師，本科，小教一級。研究方向：小學英語。