胡德海 徐召會(huì)

【摘要】隨著新課程改革的深入和發(fā)展，探究式教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的作用也日益顯著，因?yàn)樗梢杂行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是滿足素質(zhì)教育的總體要求的高效的教學(xué)方法。本文主要從小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)入手，對(duì)探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望可以起到拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 品德與社會(huì)教學(xué) 主動(dòng)探究能力 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0072-01

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”，而探究式學(xué)習(xí)恰恰可以提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到諸多的問(wèn)題，這樣學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐操作與理論知識(shí)之間的距離，產(chǎn)生質(zhì)疑和懷疑，進(jìn)而在腦子中不斷的出現(xiàn)“為什么”，在“為什么”的驅(qū)使下學(xué)生開始主動(dòng)的探索和研究，以此來(lái)尋求問(wèn)題的解決和突破，使課堂教學(xué)更加有效和高效，最終滿足素質(zhì)教育和新課改的需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

一、探究學(xué)習(xí)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的意義

主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)具有重大的作用和意義，簡(jiǎn)單可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生信息的整合和加工能力；（2）主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和懷疑精神；（3）主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力與溝通能力。

二、在小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)中涉及科學(xué)、合理的探究?jī)?nèi)容

主動(dòng)探究教學(xué)要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)好主動(dòng)探究的活動(dòng)內(nèi)容、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境。例如在教學(xué)《不屈的中國(guó)人》時(shí)，教師應(yīng)該利用直觀的教學(xué)方法首先激發(fā)學(xué)生的積極性，如播放相關(guān)的愛(ài)國(guó)影視資料或愛(ài)國(guó)歌曲，為學(xué)生營(yíng)造激昂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生民族自豪感和民族榮譽(yù)感，其次可以利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)曾遭受的迫害和屈辱，最后將學(xué)生分成小組，進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，也可以讓每組學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)資料的收集或整理。這樣帶有目的性和探索性的小組探究式學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中主動(dòng)的與其他成員合作、溝通、探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和探索研究，以此來(lái)加深學(xué)習(xí)的印象。所以在設(shè)計(jì)探究?jī)?nèi)容時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生品德與社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，探究式的內(nèi)容還應(yīng)具有一定的可行性、操作性和實(shí)踐性，要能夠有效的引發(fā)學(xué)生的思考和探討，不宜太難也不宜太簡(jiǎn)單。

三、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)方法

1.為學(xué)生營(yíng)造良好的主動(dòng)探究的平臺(tái)和氛圍

學(xué)校作為課程的主要實(shí)施機(jī)構(gòu)，一定要為學(xué)生營(yíng)造良好的主動(dòng)探究的平臺(tái)和氛圍，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源，利用一切可以利用的資源，不僅僅要從教師和校內(nèi)入手，而且、要善于發(fā)揮校外資源的作用，主要包括來(lái)自于家庭和社會(huì)的，以此來(lái)獲取更寬、更廣的課程資源，使得學(xué)生的自主探究?jī)?nèi)容更加豐富化和多元化，這也會(huì)讓學(xué)生的自主探究過(guò)程更加富有趣味化和生活化。如在教學(xué)《我們能為地球做什么》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生談?wù)劯髯栽谏钪锌吹交虬l(fā)現(xiàn)的環(huán)境污染的不和諧因素，然后討論生活中的什么行為可以對(duì)我們賴以生存的環(huán)境產(chǎn)生不良的影響，最后讓學(xué)生以組的形式對(duì)周邊的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析，以此來(lái)了解自己生活的周邊對(duì)環(huán)境造成損害的主要因素是什么，這樣的討論和調(diào)查是由學(xué)生獨(dú)立完成的，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究和實(shí)際操作能力。另外，也可以讓學(xué)生反思自己的行為，看自己也是否干過(guò)破壞環(huán)境的事或存在污染環(huán)境的行為，這樣能夠讓學(xué)生在自我反思中提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教學(xué)理念的能否與時(shí)俱進(jìn)，是一個(gè)教師教學(xué)方法是否具有科學(xué)性和時(shí)代性的關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)中對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與更新，以此來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)而更加滿足實(shí)際教學(xué)和當(dāng)代學(xué)生的需要。就小學(xué)品德教育社會(huì)這門綜合性強(qiáng)且經(jīng)常被忽略的學(xué)科來(lái)講，教師在教學(xué)中首先應(yīng)對(duì)此門學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，這樣才能以飽滿的熱情與激情投入到該學(xué)科的教學(xué)之中，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)的去探索和研究，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如：在《打開國(guó)門，走向世界》一課中，教師應(yīng)從自身做起，改變傳統(tǒng)封閉式的品德與社會(huì)教學(xué)模式，大膽的采用開放式教學(xué)，組織學(xué)生走出去進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、參與社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行社會(huì)事件的討論評(píng)價(jià)等，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注我國(guó)的社會(huì)動(dòng)態(tài)，以此來(lái)了解在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，然后可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)討論，談?wù)勛约盒哪恐械摹爸袊?guó)的國(guó)際化”。

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力是切實(shí)可行的，但在實(shí)際操作中應(yīng)結(jié)合主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行有序、科學(xué)的操作，不能主觀臆測(cè)或突飛冒進(jìn)，只有這樣才能使探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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