張學(xué)棟 胡偉強(qiáng)

【摘 要】在高校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的課程，正在迅速普及并且大力發(fā)展，成為將實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的重要學(xué)科。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新性不僅滿足時(shí)代發(fā)展的必要，也是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高校;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新策略

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，尤其是計(jì)算機(jī)的普及給人們的生活帶來(lái)各種各樣的便利，我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)快速的收集大量信息，學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，探究很多為之的事物，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)是新世紀(jì)社會(huì)人類的基本技能。在高校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的課程，正在迅速普及并且大力發(fā)展，成為將實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的重要學(xué)科。在高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方式，應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷積累理論知識(shí)并且加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作水平。

1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1創(chuàng)新教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求

如今的社會(huì)處于高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越多，對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，高素質(zhì)的人才需求已經(jīng)發(fā)生了改變，不僅僅注重于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐操作水平的要求也在提高。面對(duì)時(shí)代的日新月異，計(jì)算機(jī)人才要具備豐富的理論知識(shí)，還要有強(qiáng)大的實(shí)際操作能力，因此在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要順應(yīng)時(shí)代潮流的綜合素質(zhì)人才。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，也要注重創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)水平的提高，在課程中運(yùn)用多媒體等先進(jìn)教育技術(shù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在走向工作崗位時(shí)能夠勝任實(shí)際工作，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，成為多面型復(fù)合人才。

1.2創(chuàng)新教學(xué)滿足國(guó)家創(chuàng)新改革的需求

隨著我國(guó)的科技技術(shù)快速發(fā)展，國(guó)際之間的科技競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，我國(guó)為了能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中保持有利地位，必須不斷的進(jìn)行體制改革，特別是其中的科技教育體制的改革。國(guó)家的創(chuàng)新體系的構(gòu)建，主要包括技術(shù)技能的改革創(chuàng)新和理論知識(shí)的創(chuàng)新。高效作為國(guó)家培養(yǎng)輸送新型人才的主要資源，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，這便要求我們的高校進(jìn)行不斷的更新教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)理念。在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更新改革傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和相互合作交流的能力，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。

1.3 創(chuàng)新教學(xué)是發(fā)展素質(zhì)教育的需要

在我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，高校的教育教學(xué)體制發(fā)生了很多改變。創(chuàng)新教學(xué)是優(yōu)化人才資源的基本動(dòng)力，對(duì)于高校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適時(shí)的改變調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這也是我國(guó)素質(zhì)教育的核心。只有通過(guò)教學(xué)的改革和創(chuàng)新才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的計(jì)算機(jī)人才。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的基本要求

2.1以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)主要分為兩個(gè)層面，一是處于淺層的技能和知識(shí)，二是深層的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、思維判斷力和信念，即創(chuàng)新能力的表達(dá)。我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育主要局限在淺層教學(xué)，只注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能培訓(xùn)，而忽略了創(chuàng)新能力和求新意識(shí)的培養(yǎng)，突出的表現(xiàn)就在于我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在各種考試競(jìng)賽中可以取得優(yōu)異的成績(jī)，而在創(chuàng)新性實(shí)踐性的領(lǐng)域卻沒(méi)有出色的成就。因此在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中尤其要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將傳授知識(shí)、技能和發(fā)展創(chuàng)新能力相結(jié)合，重視學(xué)生的精神能力和創(chuàng)新思維。

2.2以精講多練相結(jié)合為教學(xué)策略

精講，并不是說(shuō)在教學(xué)中要面面俱到，而是要將課程的基礎(chǔ)知識(shí)和要點(diǎn)講清楚，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，其他的內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)。多練，是指讓學(xué)生多一些實(shí)際操作，從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、多動(dòng)手的習(xí)慣，提高操作的協(xié)調(diào)性、靈活性、迅速性和準(zhǔn)確性。有一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不需要認(rèn)真對(duì)待理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、馬虎對(duì)待，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)可以針對(duì)課程的特點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際來(lái)做一些案例，在實(shí)際操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3 以知識(shí)引導(dǎo)為教學(xué)理念

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，使教師和學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到和諧發(fā)展。教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生入門，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最后學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的掌握者。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)引導(dǎo)，而不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1 因材施教

在教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體存在著不同的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和感知能力都是不同的，這便需要教師根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)和性格因材施教，利用創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思路，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，并且針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)采取不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能。例如對(duì)待一些思維比較發(fā)散、想象力豐富的學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)思維拓展的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)抽象思維能力。而對(duì)于一些動(dòng)手性強(qiáng)的同學(xué)，教師可以帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)行多層次的實(shí)踐操作，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增加學(xué)生的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是目前我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用比較成熟、全面的一種教學(xué)模式，是指學(xué)生在教師的幫助下，圍繞一個(gè)任務(wù)為中心，積極主動(dòng)的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和拓寬學(xué)生的知識(shí)面等方面發(fā)揮了重要的作用。在這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法下可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，成功的培養(yǎng)了學(xué)生相互合作交流的意識(shí)和創(chuàng)造性思維。在相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境下，還可以很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師可以設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，并且這些任務(wù)還要具備以下幾點(diǎn)要求：首先要能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而且可以使教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和理論性相結(jié)合，然后所設(shè)計(jì)的任務(wù)要有知識(shí)綜合性，涉及面廣，讓學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)可以溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)，最后任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到任務(wù)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生完成之后讓教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)比，指出學(xué)生任務(wù)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性在不斷加強(qiáng)，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越多。我們通過(guò)對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，最終培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的綜合人才。

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