巨世麟

[摘 要]“軸對稱圖形”一課的教學，以學生熟悉的圖案作為觀察和操作的材料，在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，設(shè)計感知、操作、創(chuàng)作、欣賞等一系列的數(shù)學活動，豐富學生對軸對稱圖形的認識，使他們感受到數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

[關(guān)鍵詞]積累 數(shù)學活動經(jīng)驗 軸對稱圖形 教學意圖

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）23-024

“數(shù)學活動經(jīng)驗”的提出，被認為是《數(shù)學課程標準》（2011版）修訂的最大貢獻之一。數(shù)學活動經(jīng)驗的積累，需要經(jīng)歷內(nèi)化、概括、遷移等過程，這就要求學生在活動中充分調(diào)動自身的數(shù)學思維，將活動所得不斷內(nèi)化和概括，最終遷移到其他活動和學習中。可見，活動是經(jīng)驗的源泉，經(jīng)驗是活動的提升。因此，筆者在執(zhí)教“軸對稱圖形”一課時，設(shè)計了一系列的數(shù)學活動，以此來幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

一、在情境中初步感知