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        小學(xué)識字與寫字教學(xué)改革的理念與實現(xiàn)路徑思考

        2015-09-10 08:23:02李曉玲
        新課程·上旬 2015年8期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)措施

        李曉玲

        摘 要:識字和寫字是小學(xué)一年級、二年級的教學(xué)重點,小學(xué)生認(rèn)識一定的漢字之后,才能形成寫作和閱讀能力,對孩子終身教育有重要作用。教師進(jìn)行識字和寫字教學(xué)時,需要更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)識字;小學(xué)寫字;教學(xué)措施

        識字和寫字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生儲備一定量的字詞后,學(xué)生才能更好地掌握其他學(xué)科知識。但是我國漢字學(xué)習(xí)難度較大,教師識字教學(xué)方法非??菰?,學(xué)生識字學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題,學(xué)生會寫大量的錯字。正是學(xué)生對書本規(guī)范學(xué)習(xí)不到位,為了改變學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的窘境,需改革教學(xué)策略。文章研究小學(xué)認(rèn)字和寫字教學(xué)策略。

        一、小學(xué)識字寫字表現(xiàn)現(xiàn)狀

        1.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

        識字過程比較枯燥,小學(xué)生天生好玩,學(xué)習(xí)耐力小。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣,一般都會基于第一印象和無意識進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生敷衍看待教師布置的任務(wù),被動去學(xué)習(xí)。對錯字的改正,只是應(yīng)付性改正,沒有深入分析錯字出現(xiàn)的原因。錯別字改正之后,過段時間還會犯同樣的錯誤。

        2.小學(xué)生識記不夠精準(zhǔn)

        學(xué)生進(jìn)行生詞學(xué)習(xí)時,學(xué)生沒有對漢字結(jié)構(gòu)和形體分析,沒有加強練習(xí),更沒有邊看邊書寫。因此,寫完漢字之后,依然對漢字形體記憶不清。小學(xué)生寫完漢字之后,也不會進(jìn)行檢查。因此,漢字書寫不正確問題常常出現(xiàn),識字能力低。

        3.小學(xué)生對漢字的字義不清楚

        學(xué)生對漢字認(rèn)字時,不能明白漢字的含義。因此,特別容易對相近的字形和字義有誤導(dǎo)認(rèn)識。教師對學(xué)生的教學(xué),需在識字上加大工夫,花大量的時間進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生指導(dǎo)不規(guī)范,對錯字簡單圈出,讓學(xué)生自行改進(jìn)。沒有對漢字出現(xiàn)錯誤規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和分析,學(xué)生漢字錯誤改正效果不明顯。

        二、小學(xué)漢字識字、認(rèn)字教學(xué)策略

        1.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況,根據(jù)漢字特點有選擇性地開展教學(xué)

        漢字表意為文字,能進(jìn)行有色有色的教學(xué),從形色、會意、象形以及指事進(jìn)行教學(xué)。識字教學(xué),根據(jù)漢字類型差異,開展不同教學(xué)。舉個例子:象形字中,教師給學(xué)生講解漢字的起源,使用簡單的圖畫呈現(xiàn)出來,幫助學(xué)生對圖和字進(jìn)行認(rèn)知和理解。漢字中很大一部分的字都是形聲字,一半是表音字,一半是表意字。教師開展?jié)h字教學(xué),對小學(xué)識字進(jìn)行歸納總結(jié)。這能提高教學(xué)效率,表面有錯誤問題出現(xiàn)。新課標(biāo)要求,學(xué)生漢字學(xué)習(xí),需從音、義、形方面進(jìn)行聯(lián)系。在實際教學(xué)進(jìn)程中,可以使用表演的方式,使用兒歌的方式以及編謎語方式開展教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會高漲,加快對新詞的認(rèn)識。

        2.提升識字課堂的活躍性

        漢字學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低,課堂枯燥較嚴(yán)重?;钴S課堂學(xué)習(xí),使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。教材中一般都會有大量插圖。教師要善于利用課程優(yōu)勢,給學(xué)生進(jìn)行生動、有序的講解。小學(xué)生對圖片學(xué)習(xí)的興趣比較高,他們喜歡動漫圖片,學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)記憶會更深刻。因此,教師抓住學(xué)生心理進(jìn)行教學(xué),能獲得良好的教學(xué)成果。同時,教師還可以使用猜謎語方式,讓學(xué)生進(jìn)行漢字編寫,在娛樂中學(xué)習(xí)漢字,這對學(xué)生思維學(xué)習(xí)有重要影響,給學(xué)生營造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍,課程學(xué)習(xí)活躍度高。

        3.教師重視寫字教學(xué)

        教師將寫字教學(xué)作為工作重點,在進(jìn)行寫字教學(xué)時,不僅讓學(xué)生掌握更多的生字,還讓學(xué)生明確寫字的正確姿勢。教師關(guān)注每個學(xué)生的寫字姿態(tài),及時改正錯誤,讓學(xué)生明確寫字姿勢好的優(yōu)勢。教師可以將錯誤的寫字姿勢和正確的寫字姿勢進(jìn)行對比,讓學(xué)生明確寫字姿勢的重要性。同時,教師可以開展基礎(chǔ)練習(xí)教學(xué),對重點漢字結(jié)構(gòu)、章法以及點畫進(jìn)行講解,讓學(xué)生明確如何才能將漢字寫得更好。當(dāng)學(xué)生掌握了一定數(shù)量的漢字之后,教師要求學(xué)生書寫速度要跟得上,有時間限制。相應(yīng)的限制,能夠讓學(xué)生對更多的詞句掌握更深,加強訓(xùn)練能提高學(xué)生的識字能力。同時,教師要明確識字教學(xué)工作需同學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系在一起。教學(xué)進(jìn)程中,教師善于使用直觀道具。盡可能讓學(xué)生參與實踐操作活動,教師給學(xué)生演示,學(xué)生親自操作。

        隨著我國課改的不斷深入,九年義務(wù)教育不斷普及,小學(xué)語文教學(xué)有著重要作用。小學(xué)語文是其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語文學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時,教師要善于創(chuàng)新方法,才能獲得良好教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫艷超.小學(xué)語文教學(xué)識字和寫字理念坐標(biāo)找尋改革新法的原點:語文課堂教學(xué)改革的研究與實踐[J].參花,2013(14).

        [2]靳長影.全面創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)識字和寫字教學(xué)理念,全力提升語文教學(xué)質(zhì)效:談新課改后如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊,2011(58).

        [3]劉飛.小學(xué)語文教學(xué)識字和寫字教科書價值取向的比較研究:基于人教社第一套與第十套小學(xué)語文教科書的對比分析[J].河南大學(xué):教育管理,2014.

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