班兆晶

摘 要： 近些年，隨著社會、經(jīng)濟(jì)、知識的迅速發(fā)展，人類已經(jīng)明確意識到地球上大量的資源總有消失耗盡的一天，可持續(xù)發(fā)展理念的出現(xiàn)得到了高度重視，不但要對資源走可持續(xù)發(fā)展道路，對人也要走可持續(xù)發(fā)展道路。本文主要闡述如何在高中物理教學(xué)中實施可持續(xù)發(fā)展教育，愿對我國的可持續(xù)發(fā)展道路起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)措施

物理學(xué)科具有研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)用規(guī)律的作用，物理知識具有探究規(guī)律，追求真理的動機(jī)類知識，這將會有非常高的深入研究和探討的價值。因此，高中物理的研究應(yīng)該從人類所熟知的自然界和生活中著手，進(jìn)而探究其中的規(guī)律。不應(yīng)該再采取傳統(tǒng)的填鴨式物理教學(xué)，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也不會讓高中生真正學(xué)到知識，更不會讓高中生從物理學(xué)科中探究到科學(xué)規(guī)律和其中的真實意義。

高中物理教學(xué)結(jié)合科學(xué)文化知識，可以讓學(xué)生通過學(xué)到的物理知識，進(jìn)行觀察、探討、分析、研究和求知，并能夠有效地讓對學(xué)生對學(xué)到的物理知識進(jìn)行質(zhì)疑，或者和其他同學(xué)進(jìn)行分析，這便是新的教學(xué)方式——開放式思維教育法，可以幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)認(rèn)識和理解知識。因此，這種意識形態(tài)的學(xué)習(xí)便不會讓學(xué)生感到無趣，能夠幫助充實物理知識，讓學(xué)生清晰地意識到物理知識的意義便是真理本身。

一、高中物理老師在可持續(xù)教學(xué)中如何發(fā)揮引導(dǎo)作用

1.引導(dǎo)高中生明確物理教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)

物理教育的目的之一是培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展觀念、態(tài)度和行為的學(xué)生，這樣可持續(xù)發(fā)展道路才能夠逐漸得到實現(xiàn)。我們不能只靠少數(shù)物理學(xué)家和環(huán)境專家等人實現(xiàn)，而要通過廣大人民一起努力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變不良的觀念和生活方式才可以最終實現(xiàn)。高中物理教育能夠讓學(xué)生充分了解到環(huán)境問題的真實境況，讓學(xué)生自愿約束自己的行為，科學(xué)地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，避免環(huán)境遭到破壞。物理教育還把物理、科學(xué)技術(shù)、社會等進(jìn)行了統(tǒng)一，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)具有多面性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)技術(shù)價值觀，幫助學(xué)生避免在社會生活決策時與環(huán)境問題的沖突，使人類、生活、環(huán)境能夠和諧相處，共同發(fā)展。

2.使學(xué)生從物理科學(xué)能力中獲得科學(xué)的態(tài)度和精神

老師要以物理課本為主，努力提高學(xué)生的科學(xué)能力，學(xué)生從物理知識中獲得的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，還可以幫助學(xué)生解決將來遇到可持續(xù)發(fā)展道路中環(huán)境與發(fā)展的沖突。這樣的科學(xué)態(tài)度和精神比學(xué)生的知識更加重要，能夠為學(xué)生將來事業(yè)發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ)。

二、將可持續(xù)發(fā)展觀念融入高中物理教學(xué)中

高中物理是一門蘊(yùn)含豐富真理的自然學(xué)科，通過物理的學(xué)習(xí)可以充分了解自然界和社會的發(fā)展歷程、原因和規(guī)律。因此，它所具有的不但是片面的深度和廣度，而且在一定程度上表明了人類的走向。所以，在高中物理教學(xué)中融入可持續(xù)發(fā)展是一個非常正確的決策，就好比物理學(xué)和環(huán)境學(xué)的結(jié)合，其實環(huán)境學(xué)和物理學(xué)一樣，都融入了科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性，如果從物理學(xué)的角度觀察自然界的聲音、運(yùn)動、重力等對人類的作用，而從環(huán)境學(xué)的角度觀察便是環(huán)境聲學(xué)、環(huán)境空氣動力學(xué)、環(huán)境振動學(xué)。由此可知，物理的學(xué)習(xí)是環(huán)境走可持續(xù)發(fā)展道路研究的重要組成部分。

如學(xué)習(xí)物理的《聲》時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到聲的傳播方式和條件，能夠在了解聲的定義時，進(jìn)而清晰地區(qū)分物理學(xué)和環(huán)境學(xué)對聲的區(qū)別，并能夠在高中物理學(xué)習(xí)聲時，能夠有意識地研究如何消除噪音的方式和方法，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。這樣，不僅讓學(xué)生對聲有了充分的學(xué)習(xí)和理解，更重要的是讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，明白了產(chǎn)生聲音的原因是由于某發(fā)聲體的振動。老師還可以在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)一步設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到“聲”之后再進(jìn)行實踐操作，使學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)聲音傳播的途徑是固體、液體、真空，在這些途徑中真正了解知識，區(qū)分它們之間有何不同；還可以設(shè)計討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論聲音和生活的關(guān)系？如何減少或者消除噪音？這樣能夠讓學(xué)生意識到所學(xué)知識不僅能夠提高科學(xué)素養(yǎng)，還能夠幫助社會走可持續(xù)發(fā)展道路，讓學(xué)生更加喜愛高中物理學(xué)習(xí)，愿意積極、主動地研究物理知識的內(nèi)容、過程和結(jié)論，從中找到利于社會可持續(xù)發(fā)展的觀念，并付諸行動，使可持續(xù)發(fā)展從每個人做起。

綜上所述，把可持續(xù)發(fā)展觀念有效融入物理課堂教學(xué)中，有利于社會、自然和生活。老師要設(shè)法將物理學(xué)習(xí)和生活相融合，讓學(xué)生體驗可持續(xù)發(fā)展的積極意義，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理知識的成就感。另外，老師要善于把可持續(xù)發(fā)展學(xué)的內(nèi)容和物理學(xué)科相結(jié)合，通過講課、實驗、教學(xué)活動等方式，為國家培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，以便國家更好地發(fā)展。

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