黃明貴

摘 要： 班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是教育的最前沿。在實(shí)施教育的過程中，班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。其言行、一舉一動(dòng)直接關(guān)系教育教學(xué)成果和班集體健康成才。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 班級(jí)管理 管理經(jīng)驗(yàn)

為更好地做好班級(jí)工作，我把擔(dān)任班主任工作過程中的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、正確選拔、培養(yǎng)和使用班干部

班主任要有敏捷的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)選拔班級(jí)中的管理人才，建設(shè)一支學(xué)習(xí)、品行、紀(jì)律完全合格的班委會(huì)。因?yàn)閺哪撤N意義上說，班集體工作能否順利開展，取決于班主任能否選拔、培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部。班干部的產(chǎn)生有兩種形式：一是教師指定；二是同學(xué)選舉產(chǎn)生。小學(xué)一、二年級(jí)一般由班主任直接指定。選舉的方式可以由小學(xué)三年級(jí)開始，其程序是：先由同學(xué)們自己民主推選，民主分配，再由班主任批準(zhǔn)成立班委會(huì)，然后制定出一套健全的、可行的制度，根據(jù)各人的特長(zhǎng)進(jìn)行分工負(fù)責(zé)。對(duì)他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，傳授他們管理班級(jí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為自己的主人，成為班級(jí)的主人。這樣，班主任就有更多時(shí)間探索工作方法，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，有利于班干部工作能力的培養(yǎng)。總之，班干部是班主任的助手，培養(yǎng)出得力的班委，將對(duì)做好班集體工作起到至關(guān)重要的作用。

二、為人師表，以身作則

列寧同志曾說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響全體學(xué)生?！卑嘀魅螒?yīng)該具有良好的師風(fēng)、師德、師功、樹立模范形象、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極進(jìn)取、言傳身教、為人師表，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到，要求學(xué)生不做的，自己更不能做。比如：教師要求學(xué)生按時(shí)到校上課，自己卻總是在鈴響一段時(shí)間后才進(jìn)教室上課，那就不可能在學(xué)生中享有較高的威信。要求學(xué)生做到的，自己一定要做好表率，學(xué)生的性格特點(diǎn)決定了他們的“模仿力”極強(qiáng)，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都是一種無形的教育力量，只有嚴(yán)格要求、實(shí)事求是，不講大話、空話，才能真正做到為人師表。

三、熱愛學(xué)生，為學(xué)生排憂解難

作為班主任，具有“愛心”很重要。要教育好學(xué)生，首先要愛學(xué)生，從愛的角度觀察學(xué)生、教育學(xué)生。教育學(xué)家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”學(xué)生在接受教育的過程中總會(huì)遇到各種困難，學(xué)習(xí)方面的、生活方面的、家庭方面的，等等。班主任只有做到熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，才能深入學(xué)生的情感世界，和學(xué)生建立深厚的感情，從而把班主任的關(guān)心和愛護(hù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生精神上的動(dòng)力，收到良好的教育效果。

四、多用鼓勵(lì)，少用批評(píng)，講究批評(píng)藝術(shù)

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，多用表?yè)P(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、可愛之處。處于學(xué)習(xí)后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生往往有沉重的思想負(fù)擔(dān)，他們的自信心弱，自卑感重。因此，對(duì)他們更應(yīng)該關(guān)愛和鼓勵(lì)，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，也要滿腔熱情地給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。人無完人，金無足赤，學(xué)生犯錯(cuò)誤是在所難免的，出現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)批評(píng)教育、正確引導(dǎo)，讓他感覺到你的批評(píng)是出于對(duì)他的負(fù)責(zé)，對(duì)他的愛，這樣學(xué)生會(huì)容易接受，并且會(huì)在心里感激你，同時(shí)達(dá)到教育學(xué)生的目的。相反，假如班主任不講究藝術(shù)，以威壓服，言語(yǔ)傷人，那么只會(huì)使學(xué)生心服口不服，甚至產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，使教育前功盡棄。

五、制定規(guī)章，平等對(duì)待

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)國(guó)家沒有法律、法規(guī)、制度、國(guó)將不國(guó)，混亂一片，無從建設(shè)。同樣的，一個(gè)班級(jí)要有健全的規(guī)章制度，使班級(jí)管理制度化、規(guī)范化，才能提高班級(jí)教育質(zhì)量。在制訂班級(jí)制度時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校制訂的規(guī)章制度精神，結(jié)合班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)，制訂課堂紀(jì)律、生活作息制度、考勤制度、值日生制度、清潔衛(wèi)生制度，并在各項(xiàng)制度的執(zhí)行中平等對(duì)待，不搞特殊。如果教師在學(xué)生違反紀(jì)律面前，偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的橫加指責(zé)，粗暴批評(píng)，就會(huì)使“差生更差”，自暴自棄，喪失進(jìn)取信心。

六、勤快

即要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”。具體地講便是勤到班上走走，勤到學(xué)生宿舍看看，勤到操場(chǎng)查查，勤到科任教師那里問問，勤找學(xué)生談?wù)劊谙蝾I(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，力爭(zhēng)了解每位學(xué)生的方方面面，如性格特征、行為習(xí)慣，以便因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、堅(jiān)持家訪或定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)

班主任要想卓有成效地做好對(duì)學(xué)生的教育工作，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教育的整體性功能，通過各種途徑，使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者配合。家訪和召開家長(zhǎng)座談會(huì)是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)三方面聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的橋梁和紐帶。每學(xué)期至少召開一次家長(zhǎng)會(huì)及對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一次家訪，因?yàn)橥ㄟ^家訪和座談會(huì)的形式，有利于家長(zhǎng)全面了解子女和對(duì)子女進(jìn)行教育。

教師是人類靈魂的工程師，在教育過程中班主任起著尤為重要的作用，班主任工作是辛苦的，又是最有意義的，讓我們共同努力，不斷進(jìn)取，更有效地做好班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]名師工作室雜談.通化教育，2013.3.