王曉會

摘 要： 近年來，幼兒閱讀能力越來越多地受到人們的重視，為社會各界人士關(guān)注。不難發(fā)現(xiàn)，幼兒正處于發(fā)展啟蒙階段，合理恰當(dāng)?shù)拈喿x將對其終生學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。本文從幼兒閱讀教育的重要意義入手，淺要探析具體的培養(yǎng)策略，以期對廣大幼兒教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞： 幼兒 閱讀能力 培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)幼兒閱讀能力的重大意義

1.1有利于語言能力的培養(yǎng)

首先幼兒早期閱讀能鞏固已有知識體系，加深對字詞的書寫和記憶能力，在潛移默化中提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛閱讀的良好習(xí)慣；其次幼兒能借助讀物形象生動的語言描述，在腦海中浮現(xiàn)具體的場景，一方面符合他們的認(rèn)知規(guī)律，另一方面激發(fā)出更多閱讀興趣，促進(jìn)形象化語言能力提高；最后通過早期閱讀，幼兒的語言水平由口語化階段逐漸向書面化階段發(fā)展，語言概括和表達(dá)能力都相應(yīng)地提高。

1.2有利于發(fā)展觀察和思維能力

幼兒時(shí)期是發(fā)展觀察和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期幼兒對事物的認(rèn)知是較淺顯化和表面化的，因此需要通過閱讀加以引導(dǎo)。一方面在閱讀過程中，幼兒對人物活動、表情及動物生活場景的描述有理性判斷和合理推理，再加上成人對某些情節(jié)的講述，很好促進(jìn)自身抽象邏輯思維的發(fā)展。另一方面觀察和思維能力的提高促進(jìn)自信心發(fā)展，隨著幼兒閱讀能力提高，從看不懂圖片內(nèi)容到斷斷續(xù)續(xù)講完整故事的過程，是成績提高和自信心發(fā)展的過程，對今后成長和發(fā)展意義重大。

1.3有利于幼兒健康成長

首先對幼兒好奇心合理引導(dǎo)，由于該時(shí)期幼兒的特點(diǎn)著重表現(xiàn)為對事物濃厚的興趣和強(qiáng)烈的探求欲，好奇心對自身影響是不言而喻的，而書籍恰好是打開探索大門的鑰匙，是促進(jìn)好奇心朝著正確方向發(fā)展的基礎(chǔ)；其次是增加幼兒的生活感受，使其在書本世界中感受生活的豐富多彩和五彩繽紛，把閱讀得來的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，更好地保證身心健康；最后有利于其以后人生發(fā)展方向，雖說明該時(shí)期幼兒對世界觀、價(jià)值觀的認(rèn)識非常模糊，但為之后學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證人生不偏離正確軌道。

2.幼兒閱讀能力的培養(yǎng)策略

2.1良好的閱讀環(huán)境

首先是閱讀的物質(zhì)環(huán)境，在理解不同時(shí)期、不同需求幼兒基礎(chǔ)上，多設(shè)置一些能接觸到書的場所，多一些對書本的分類。如可以在家中書房、客廳、幼兒臥室及學(xué)校圖書館、閱覽室、文化中心等都放置一定數(shù)量的書籍，讓幼兒感覺到書的重要性；同時(shí)幼兒教師可以根據(jù)大、中、小班學(xué)生的不同特點(diǎn)，重點(diǎn)考慮多一些生活類閱讀材料還是社會類閱讀材料。其次是閱讀心理環(huán)境，主要借助安靜整潔的閱讀場所、舒適的沙發(fā)靠墊等，達(dá)到使學(xué)生無憂無慮閱讀的目的，同時(shí)使他們在心里產(chǎn)生愉悅快樂的情緒。最后是閱讀環(huán)境中要有良好互動，一方面在生生互動過程中，鼓勵(lì)幼兒多討論、多思考，可使閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動稍微落后的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。另一方面是師生互動和親子互動，善于發(fā)揮教師或家長的主導(dǎo)地位。

2.2合理的教學(xué)指導(dǎo)

首先教師要從提高幼兒閱讀興趣入手，在指導(dǎo)閱讀過程中，力求做到聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，必要時(shí)還應(yīng)有生動的肢體語言，如在《白雪公主》的閱讀中，既要有公主的善良單純，又要有王后的兇狠惡毒，最大限度帶動學(xué)生的情緒，深化他們的情感體驗(yàn)；其次是幼兒閱讀能力提高，在保證幼兒作為閱讀主體的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮餍蚤喿x活動，包括動手、動腦及語言交流等，如教師可鼓勵(lì)學(xué)生制作圖片，把想說的話、想表達(dá)的故事一頁頁畫出來，必要時(shí)還可求助家長；最后提高幼兒的綜合能力，多開展一些興趣特長活動，如鑒于幼兒對繪畫、音樂、舞蹈等的興趣，可在閱讀過程中開展繪畫、表演等輔助活動，進(jìn)一步發(fā)揮他們的主觀能動性。

2.3閱讀習(xí)慣與技能培養(yǎng)

良好的閱讀習(xí)慣是多方面活動的總和，包括定時(shí)、定點(diǎn)看書，經(jīng)常出入圖書館、書店，對圖書進(jìn)行合理分類和整合等。因此，良好的閱讀習(xí)慣和基本技能的養(yǎng)成應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先是幼兒在閱讀過程中不應(yīng)胡亂翻看書籍，而按頁碼順序，這樣才能更好地掌握故事梗概，為習(xí)慣養(yǎng)成打好基礎(chǔ)；其次養(yǎng)成從左往右、從上往下看書的習(xí)慣，避免幼兒分不清故事的插圖，摸不清發(fā)展線索，出現(xiàn)似懂非懂的情況；最后注意每頁之間的聯(lián)系，認(rèn)識到知識的循序漸進(jìn)規(guī)律，有完整的故事體系，而不是斷斷續(xù)續(xù)、不連貫的情節(jié)，若能進(jìn)一步提高系統(tǒng)認(rèn)識，提出自己獨(dú)到的見解，則對提高閱讀理解能力也是極其有利的。

3.結(jié)語

在知識迅猛發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，閱讀作為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要我們具有終生學(xué)習(xí)意識和能力。因此，如何更好地加強(qiáng)幼兒閱讀教育，為其終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，值得業(yè)界人士不懈努力和不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭迎芳.巧用音樂資源，優(yōu)化語言教學(xué)效率[J].華夏教師，2015（01）.

[2]俞姝君.淺談如何提高小班幼兒在語言活動中的參與度[J].學(xué)周刊，2015（04）.