康秀琪

摘 要： 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念下，由于教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力薄弱，不能夠滿足日趨激烈的社會(huì)競爭的需要。社會(huì)迫切需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。面對社會(huì)化科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，一個(gè)民族要想驕傲地屹立于世界民族之林，必須具有優(yōu)秀的創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要勇于擔(dān)當(dāng)起教育教學(xué)改革的重任，在課堂教學(xué)中積極實(shí)施新課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技水平的進(jìn)步，國與國之間的競爭日趨激烈，需要大量與具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的優(yōu)秀人才。而在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，由于教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力薄弱，不能滿足日趨激烈的社會(huì)競爭的需要。社會(huì)迫切需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。面對社會(huì)化科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，一個(gè)民族要想驕傲地屹立于世界民族之林，必須具有優(yōu)秀的創(chuàng)新能力?？梢哉f，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，更是一個(gè)國家和企業(yè)賴以生存和興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力所在?，F(xiàn)在國際競爭的實(shí)質(zhì)歸根到底就是人才的競爭，而小學(xué)階段是培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)的重要時(shí)期。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)需要從小學(xué)階段抓起。

作為小學(xué)的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要責(zé)任。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，勇于擔(dān)當(dāng)起教育教學(xué)改革的重任，在小學(xué)課堂教學(xué)中積極實(shí)施新課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。那么，在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？下面我結(jié)合這些年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥@方面的認(rèn)識(shí)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的必要性

新的時(shí)代需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，這對學(xué)校教育提出新的要求，學(xué)校教育必須能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。反觀我們的傳統(tǒng)教學(xué)，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了驕人成績，為社會(huì)培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的知識(shí)型人才，但是對于學(xué)生的創(chuàng)新教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)能力缺乏。究其原因，我想是由于在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，從而磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心，再加上教師不注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只是一味追求統(tǒng)一的答案，磨滅了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，要想把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)，教育教學(xué)必須進(jìn)行有效的改革才能實(shí)現(xiàn)。小學(xué)教育教學(xué)理念要從傳統(tǒng)教學(xué)理念向新課程教學(xué)理念更新，教師的教育教學(xué)方式方法要向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的策略

1.把創(chuàng)新教育作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)。

教育教學(xué)的目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)成的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)工作。傳統(tǒng)教育教學(xué)中，缺乏對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的具體目標(biāo)，所以，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)并不重視甚至認(rèn)為和教學(xué)目標(biāo)無關(guān)刻意的忽視，進(jìn)而導(dǎo)致在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的缺失。新形勢下的教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)。有了教學(xué)目標(biāo)，對于教師在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)就有了指導(dǎo)和具體的要求。教師在課堂教學(xué)中就有了操作標(biāo)準(zhǔn)，就能更好地開展創(chuàng)新教育。同時(shí)，學(xué)生有了創(chuàng)新教育目標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)就有了方向，有利于規(guī)范學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中并不鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，認(rèn)為這樣是對教師的不敬，所以，采取了不鼓勵(lì)甚至是壓制的做法，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。新課程要求大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新就要肯定學(xué)生的創(chuàng)新行為，特別是對教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑行為，教師要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，因?yàn)橹挥芯哂匈|(zhì)疑精神才能形成創(chuàng)新思維。具有問題意識(shí)，敢于對現(xiàn)有的知識(shí)提出疑問，才能不迷信權(quán)威，才有可能形成創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)過程中，要營造民主、和諧的課堂氛圍，多讓學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和行為。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)是教師的教的行為和學(xué)生的學(xué)的行為在課堂上以教學(xué)內(nèi)容為載體進(jìn)行的雙向互動(dòng)的交流過程。在這一過程中，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為同樣重要。教師在教學(xué)中采用新課程教學(xué)理念開展創(chuàng)新性教學(xué)，也需要學(xué)生開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。只有教師的創(chuàng)新性教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)相得益彰，才能發(fā)揮出創(chuàng)新教學(xué)的最大作用，取得更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生盡心創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。這樣有助于學(xué)生發(fā)揮集體智慧，讓學(xué)生主動(dòng)參與、相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。在課堂上，除了老師要提高自身教學(xué)能力外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生較多討論分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)能相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，鍛煉相互合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

學(xué)生的生活實(shí)際是學(xué)生創(chuàng)新的源泉。教師所開展的創(chuàng)新教育要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性，使其體驗(yàn)創(chuàng)新的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高。