傅志民

摘??? 要： 如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣？良好師生關(guān)系的構(gòu)建，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體直觀教學(xué)和科普活動的開展，可有效提高學(xué)生對物理的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生物理綜合運(yùn)用能力的提高。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué)??? 學(xué)習(xí)興趣??? 培養(yǎng)方法

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的情緒，是促使人們在某一方面頑強(qiáng)地追求和探索的動力。是學(xué)習(xí)的催化劑，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有對自己感興趣的東西才會積極主動地參與和思維，深入和刻苦地學(xué)習(xí)。目前的中學(xué)物理教學(xué)面臨巨大危機(jī)：物理課程設(shè)置遭到排擠和冷落，學(xué)生不愿意學(xué)，老師難教。在這種境況下，物理老師的重點(diǎn)研究問題是：在中學(xué)物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是仁者見仁、智者見智的問題。筆者就物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)効捶ê腕w會，以期與同行共同探討。

一、建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究告訴我們，人的認(rèn)識活動和情感是緊密聯(lián)系在一起的，任何認(rèn)識活動都是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的。在教學(xué)過程中教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生豐富情感，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的情感交流和融洽，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師有對學(xué)生的熱愛之情和對教育事業(yè)的高度責(zé)任心。教師只有做到這一點(diǎn)，學(xué)生才能喜歡老師及其所教學(xué)科。教師在課后融入學(xué)生之中，成為他們的一員，與他們一起談生活、談人生。如詢問他們的家庭情況、生活條件和學(xué)習(xí)困難，在自己力所能及的情況下給予幫助。尤其要注意觀察學(xué)生的思想動態(tài)，及時開導(dǎo)并經(jīng)常進(jìn)行家訪。讓學(xué)生真正感受到老師就是父母的替身、自己的伙伴。從而拉近和學(xué)生的距離。在教學(xué)中要特別注意不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有愛護(hù)學(xué)生和扶持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能取得學(xué)生的信賴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，如果離開實(shí)驗(yàn)，離開生活，那么一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理就會產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生體會親自動手、親自實(shí)踐的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，認(rèn)識到物理知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。新課引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的引入猶如樂曲的前奏，起著提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中。

如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時，引入引人入勝的小實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。為此在引入大氣壓強(qiáng)概念之前，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生完成四個小實(shí)驗(yàn)：（1）先把一只小燒杯杯口朝下放在酒精燈上略加熱一會兒，再把一只吹入一定量空氣的氣球放在燒杯口，發(fā)現(xiàn)氣球牢牢把杯子吸起來;（2）把浸過酒精的棉花用火柴點(diǎn)燃后投入事先準(zhǔn)備好的空瓶中，用剝了皮的熟雞蛋封住瓶口，稍后，雞蛋被吞入瓶內(nèi);（3）給茶杯中裝滿水，蓋上硬紙片倒置過來發(fā)現(xiàn)水和紙片都不下落;（4）給底部扎有幾個小孔的空可樂瓶里灌水，在把可樂瓶提出水面之前問學(xué)生：水會流出嗎？取出可樂瓶，通過控制瓶蓋，使水一會流出來，一會兒又不流出來。這些小實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，又能使學(xué)生獲得豐富多彩的感性認(rèn)識，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的特征出發(fā)提出物理概念──大氣壓強(qiáng)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)象和結(jié)果，讓學(xué)生在生動活潑的情境之下建立起物理概念。

三、運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)者布魯姆指出：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智力的不足，持久的興趣會帶來發(fā)明創(chuàng)造?！币话銇碚f，中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然的奧秘，他們的興趣廣泛而濃厚。但大部分普通學(xué)校的物理教學(xué)設(shè)施、儀器相對匱乏，還不可能完全對學(xué)生開放。因此，指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行采集信息、加工信息、消化信息，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性尤為必要。從認(rèn)識論的角度看，學(xué)生對事物的認(rèn)識過程的起點(diǎn)是對事物的感性認(rèn)識。在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)生由于無法理解一些抽象的理論，而對物理產(chǎn)生畏懼心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的情趣，但應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以直觀地解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。主要表現(xiàn)在以下方面。

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。如機(jī)械運(yùn)動中的相對運(yùn)動、回聲測距、透鏡成像等。對中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。就相對運(yùn)動的內(nèi)容我們即可應(yīng)用計(jì)算機(jī)演示空中加油的情景和等速救護(hù)的過程，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位地感受，如置身其中，直觀地掌握該節(jié)內(nèi)容。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)動靜的相互轉(zhuǎn)化。在物理教學(xué)中，有很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時間極短，當(dāng)學(xué)生還沒來得及看清時，該過程就已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生就理解不了其中本質(zhì)，給教學(xué)帶來困難。如平拋運(yùn)動我們可以使用數(shù)碼相機(jī)將其運(yùn)動全過程拍下來，然后進(jìn)行制作，利用計(jì)算機(jī)可反復(fù)操作，使學(xué)生認(rèn)識其過程，同時可以利用它的某一時刻的靜止畫面解釋它下落時的特點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)就容易突破，省時方便。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)難做實(shí)驗(yàn)“容易化”。在物理教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成共識，雖然形象化的多媒體課件不能代替具體的實(shí)際實(shí)驗(yàn)。但有些物理實(shí)驗(yàn)因在課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)條件難于滿足，如掌握一些測量儀器的使用方法時，必須先了解其內(nèi)部構(gòu)造的設(shè)計(jì)，在課堂上不便于拆卸時，課件演示可以達(dá)到事半功倍的效果。如螺旋測微器的精密螺紋的展示。有些實(shí)驗(yàn)過程很快，學(xué)生不便觀察，如失重狀態(tài)下物體間壓力是否存在的討論，課本內(nèi)容安排了一個小實(shí)驗(yàn)：壁上有孔的塑料水瓶盛水后自由下落，在下落過程中觀察孔中是否有水流出。由于自由下落的過程時間很短，學(xué)生尚未反應(yīng)過來就已結(jié)束，觀察不到現(xiàn)象。筆者在課前先將實(shí)驗(yàn)過程拍成錄像，在制作時利用慢放效果，現(xiàn)象明顯。播放后學(xué)生印象深刻，事隔月余，提起時仍津津樂道。

因而，應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生變被動為主動，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、開展科普活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

開展科普活動，重視第二課堂。這對于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)會起到潛移默化的作用。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)多層次、多樣化的交叉發(fā)展趨勢，物理學(xué)是研究各種科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，與其他學(xué)科交叉滲透，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術(shù)和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用不勝枚舉。為此，我經(jīng)常結(jié)合國內(nèi)外重大事件收集圖書雜志，上網(wǎng)查詢并下載大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，每學(xué)年出好6期科普專欄，該科普專欄設(shè)置在學(xué)校的走廊過道，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前、課后都能隨時觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報。如“納米技術(shù)”、“航天技術(shù)”、“物理學(xué)與載人飛船”等科普?？?，讓學(xué)生感到物理與他們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)，他們只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時代的步伐前進(jìn)。從而激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)動機(jī)和探索科學(xué)的強(qiáng)烈愿望，使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)結(jié)合起來，巧妙運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。