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摘 要： 在目前新課程理念教育背景下，教師必須根據(jù)小學生的特殊年齡情況，從學生實際出發(fā)，不斷激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生學習自主能力。作者結(jié)合自身實際教學經(jīng)驗，對新課程理念下實施小學語文教學對策進行探討。

關(guān)鍵詞： 新課程 小學語文 教學對策

隨著新課程改革不斷深入，傳統(tǒng)追求教完教材內(nèi)容的教學方法已開始被淘汰，新課程理念下，教師要優(yōu)化小學語文教學方法，改變自身思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，幫助學生提高學習語文的自主能力，讓學生利用所學知識科學地發(fā)展并解決遇到的實際問題。只有這樣，才能提高小學生學習語文的興趣，讓語文成為學生學習和生活中不可缺少的部分。以上所有觀點都需要科學合理的教學策略進行支撐，下面，筆者對新課程理念下小學語文教學對策進行探討。

一、以新課程理念為前提，轉(zhuǎn)變教學思路

教學思路是影響教學內(nèi)容及教學質(zhì)量最主要的前提之一，新課程理念下的教學要求注重學生學習過程中的主動性，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，這與傳統(tǒng)以教師為主體的教學理念存在一定的沖突，所以，小學語文教學的首要問題就是轉(zhuǎn)變教學思路。

首先是教學觀念，在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，小學語文教學只是追求課本教材內(nèi)容的完成，這種教學觀念不僅不利于學生形成主動學習思維，而且不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，雖然以課本教材為中心能讓教師很好地完成教學任務，但對學生語文能力培養(yǎng)起到的作用卻是微乎其微的，所以，轉(zhuǎn)變教學思路首先要轉(zhuǎn)變教學觀念。

其次是教學策略，傳統(tǒng)教學策略以成績作為考核學生的主要依據(jù)，考試內(nèi)容大多為造句、古詩文默寫、基礎(chǔ)寫作等，這樣的應試教學策略很難從實際出發(fā)，學生無法在學習中起到語文學習最基礎(chǔ)的“積累”與“情感”。尤其對學生朗讀能力和理解能力培養(yǎng)產(chǎn)生很大的消極影響，所以，轉(zhuǎn)變教學思路時要對教學策略進行改變，注重學生語文感情養(yǎng)成，閱讀及朗讀能力養(yǎng)成，語文知識積累能力的養(yǎng)成，最大限度地提高學生的自主學習能力。

最后是師生關(guān)系。由于小學生心理及生理剛剛開始發(fā)育，因此行為受主觀意識的影響成分較多，再加上兒童天生好動，很多小學課堂中，教師都用嚴格要求維持課堂秩序，這也是為何傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育中，教師一直作為課堂主體參與教學活動的主要原因，雖然這樣的方法對課堂秩序起到良好作用，但教師本位的態(tài)度卻與學生學習積極性有著密切影響，這種畏懼心理的師生關(guān)系不僅讓學生產(chǎn)生一定程度上的逆反心理，還會嚴重影響學生發(fā)散思維養(yǎng)成。所以，必須改善傳統(tǒng)師生關(guān)系，讓教師與學生之間形成和諧平等的氣氛，這樣才能更好地提高學生學習主動性。

二、以新課程理念為指導，科學設(shè)計教學內(nèi)容

新課程理念是將學生作為教學主體和主要目標，以多樣性教學方式及教學策略為支撐，努力提高學生綜合能力，這就要求對教學內(nèi)容進行科學設(shè)計。

（一）教材設(shè)計

傳統(tǒng)語文教學中，教師主要對教案及教材進行參考，從而設(shè)計課程安排，這種固定化的模式使教學內(nèi)容過于死板，如閱讀課。通常都是教師示范朗讀，其次對名詞進行解釋，再次讓學生默讀，最后由學生朗讀。這種程式化的方法雖然方便教學內(nèi)容的設(shè)計，但無法從學生實際出發(fā)，無法滿足不同學生之間的個體差異化需求。另外，教師利用傳統(tǒng)方法對教學進行設(shè)計的過程中，難免在一些小環(huán)節(jié)上出現(xiàn)疏漏，所以，對教材及教學內(nèi)容進行重新設(shè)計是非常必要的。

（二）教學內(nèi)容規(guī)劃

由于學前教育經(jīng)歷及個人智力發(fā)育水平不同，導致學生之間存在個體差異化特征，這就需要教師拋棄傳統(tǒng)千篇一律的教學方式，充分了解學生，根據(jù)學生的不同實際情況規(guī)劃適用學生的教學內(nèi)容，這就要求教師在實際教學中大膽實踐。筆者建議，根據(jù)不同情況對教材進行重組，如閱讀課中，教師可以將所選文章的精華部分讓學生反復朗讀，不僅激發(fā)學生的情感，還鍛煉學生的朗讀能力。

另外，由于小學生行為及思想受主觀意識支配的成分較多，因此教學內(nèi)容規(guī)劃要以學生的思維特征為依據(jù)，教師可抓住學生的興趣點，根據(jù)學生興趣，在不違背教學內(nèi)容的前提下對課程及教學內(nèi)容進行規(guī)劃，這樣能幫助學生提高學習興趣，從而讓學生強化主動學習能力。

綜上所述，新課程理念下，傳統(tǒng)教學方法雖有一定的可取之處，卻在很多方面與新課程理念不符，并且不利于學生主動學習能力的培養(yǎng)與綜合能力的提高，所以，在此背景下，必須采用科學合理的多樣化教學對策進行小學語文教學改革。筆者提出以新課程理念為前提，轉(zhuǎn)變教學觀念為指導，科學設(shè)計教學內(nèi)容兩點對策，希望為我國教育改革的后續(xù)理念研究起拋磚引玉之效。

參考文獻：

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