范勇

摘 要： 目前所追求的高效課堂意味著教師和學(xué)生要以最短的時(shí)間獲得最大的收益。從課前、課堂和課后三方面實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，使得課堂教學(xué)有價(jià)值，有效果，有魅力，而課前準(zhǔn)備無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提和基石。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)把課堂教學(xué)的高效性作為自己的追求目標(biāo)，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課的教學(xué)，為全體學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提條件。做好課前準(zhǔn)備，教師對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)更清晰、流程更了然于心，對(duì)課堂教學(xué)中必需的教具、學(xué)具的運(yùn)用更恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備的使用更自如。因此，做好了課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)將更流暢、簡(jiǎn)潔、緊湊，對(duì)教學(xué)時(shí)間的調(diào)控安排將更科學(xué)合理，不再無(wú)謂地浪費(fèi)時(shí)間。

學(xué)生的任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)，都不是從零開始的，都是建立在學(xué)生或多或少的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，只是這種準(zhǔn)備往往是“無(wú)意識(shí)”的。教師要使學(xué)生的這種“無(wú)意識(shí)”的、比較盲目的課前準(zhǔn)備活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝幸庾R(shí)”的、主動(dòng)的課前準(zhǔn)備，從根本上提高課前準(zhǔn)備的質(zhì)量和水平，這樣，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)才能更專注高效，課堂教學(xué)效率也必將得到提高。

課前準(zhǔn)備的確有其特殊的意義。可如何做好課前準(zhǔn)備呢？歸根結(jié)底，還是要充分發(fā)揮教師的個(gè)人行為和集體備課的作用，集思廣益地做好三方面的準(zhǔn)備。

一、精心研讀教材

高效的教學(xué)，往往離不開教材。一方面教師要在有效研究教材和準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，尊重教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫理念和意圖，把握好教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材中提供的豐富信息資源，明確教材編寫的基本思路，掌握教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、思考方法及科學(xué)內(nèi)涵，深入理解教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。另一方面教師不能隨意越位，脫離實(shí)際一味地追求“創(chuàng)造性使用教材”，進(jìn)而違背教材的初衷，與原本的教學(xué)理念相去甚遠(yuǎn)。因此提倡“用教材教”，就是要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，把教材用好、用活、用實(shí)，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以更高、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光處理教材，實(shí)現(xiàn)課程的拓展與延伸。

二、精心運(yùn)用教材

首先，體現(xiàn)生活性。在教材運(yùn)用中應(yīng)注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，著眼于學(xué)生熟悉的事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而在真實(shí)生活情景中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

案例1：某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“用計(jì)算器計(jì)算”的教學(xué)時(shí)，就在運(yùn)用教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模擬菜價(jià)的計(jì)算。在課程開始之前，事先告知學(xué)生，在學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用后，就可以做一個(gè)家庭小管家，學(xué)生的參與意識(shí)一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。之后，數(shù)學(xué)教師在黑板上列出一系列蔬菜，并輔以相應(yīng)的價(jià)格，讓學(xué)生匯總菜價(jià)，動(dòng)手之后，學(xué)生對(duì)計(jì)算器加減計(jì)算有了基本的了解和掌握。

其次，體現(xiàn)思想性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的短期目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的掌握，但將目光放遠(yuǎn)，則是讓學(xué)生對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)思想有基本的掌握，如分類討論、數(shù)形結(jié)合、化歸思想等。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教材運(yùn)用時(shí)，注重深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后數(shù)學(xué)方法與思想，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，從而有效拓展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

案例2：某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“圓”的教學(xué)時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好小剪刀，在課堂讓學(xué)生進(jìn)行自由剪紙，看看誰(shuí)剪得好。學(xué)生通過(guò)自己的雙手裁剪出各式的圓形紙片，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，內(nèi)心十分欣喜。且之后該教師通過(guò)讓學(xué)生自己折疊紙片，體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征，從而為后續(xù)圓相關(guān)知識(shí)的講解埋下很好的伏筆。

最后，體現(xiàn)探究性。就小學(xué)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)看，為其創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，激發(fā)起探究意識(shí)，使其主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)高效性課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的有力保障。

案例3：某教師在進(jìn)行“圓柱、圓錐和球”的教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)相同底面情況下，圓柱與圓錐的體積關(guān)系有一個(gè)直觀的了解，就將兩種玻璃器皿拿上講桌，通過(guò)燒杯向錐形瓶中注水，讓學(xué)生清楚地看到兩者間體積1：3的關(guān)系，這時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，兩者為何有這樣的體積關(guān)系呢？問(wèn)題一經(jīng)提出，學(xué)生立即來(lái)了興致，要一探究竟。這樣，學(xué)生的探究意識(shí)得到激發(fā)，很大程度上保證后續(xù)教學(xué)的效果。

三、精心做好上課準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備充分，上課就會(huì)得心應(yīng)手；課前準(zhǔn)備倉(cāng)促，課上就會(huì)雜亂無(wú)章。教師在上課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)制作好必要的多媒體課件和直觀教具，不僅如此教師還要提前檢查多媒體設(shè)備運(yùn)行情況，及時(shí)發(fā)放學(xué)生的課堂作業(yè)本，要求學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)具和學(xué)科用書。要提高課堂教學(xué)效率，師生的情感調(diào)動(dòng)至關(guān)重要。教師在上課前要按時(shí)上課，可以做一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在學(xué)習(xí)“方向與位置”時(shí)，可組織學(xué)生做“指方向”的游戲活動(dòng)；當(dāng)所有學(xué)生的目光都看著老師時(shí)，再響起那充滿激情和熱情的一聲“上課”，課堂一定會(huì)有激情、有效率。

此外，也要確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，教師必須提前做好學(xué)生課堂活動(dòng)的預(yù)設(shè)，如“引發(fā)問(wèn)題的活動(dòng)”、“探究知識(shí)的活動(dòng)”和“應(yīng)用知識(shí)的活動(dòng)”等。還要做好多方面的超前思考，預(yù)測(cè)課堂教學(xué)過(guò)程中的意外生成。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生做好課前必要的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確哪些內(nèi)容是自己能理解的，哪些內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)才能弄明白，以便課堂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

參考上述內(nèi)容，精心做好課前準(zhǔn)備，合理、科學(xué)地開展課堂教學(xué)，就一定能把高效的課堂教學(xué)化為現(xiàn)實(shí)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，不僅僅及時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也是完成課程教學(xué)目標(biāo)的保證，是一種成功的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。不管什么層次的教學(xué)，高效教學(xué)是教師永遠(yuǎn)不懈追求的目標(biāo)，也是老師面臨的永恒課題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把課堂教學(xué)的高效性作為自己的追求目標(biāo)，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課的教學(xué)，為全體學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。