楊揚(yáng)

小班孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面不免帶有一些嬰兒的“痕跡”，另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們具有幼兒期的顯著特點(diǎn)。小班幼兒年齡特點(diǎn)十分突出，處于神奇的年齡階段。正式進(jìn)入幼教崗位的我成為了小四班班主任的一員。在小班生涯第四個月結(jié)束后，我對每個月都有不同感受與發(fā)現(xiàn)。

一、第一個月“熱鬧”

開學(xué)前就聽說小班孩子會哭、會鬧，尤其是沒有任何鋪墊的、沒上過托班的，情緒很難穩(wěn)定，于是早早為這一天的來臨做好心理準(zhǔn)備。真正開學(xué)第一天，才知道現(xiàn)實(shí)與想象的差距，你永遠(yuǎn)無法想象孩子的“哭功”。一個孩子哭了，一群孩子都開始哭，于是和搭班、阿姨人手幾個孩子不停地安慰。總算動畫片“解救”了我們，吸引了孩子們的眼球一段時間，到吃午飯時，又一陣哭潮來臨，午睡甚至有孩子哭鬧著不肯進(jìn)午睡室，抱進(jìn)去又不肯睡。這樣糟糕的情況維持了三天。第四天早上，頓時發(fā)現(xiàn)了一個問題，這些哭鬧尤其嚴(yán)重的孩子，家長在送來園的時候都會留下來一會，孩子不肯放手索性一起進(jìn)班坐一會，這些“放不開”的家長或許是孩子們不肯放手的原因之一，放手總不是一方的事情，要讓孩子們適應(yīng)這個新環(huán)境，首先家長必須狠下心放手。于是我們和孩子家長進(jìn)行交流，讓他們送幼兒來園后立馬離開，不要留戀，就這樣我們試了兩個星期，孩子們哭的還是哭，但是慢慢能發(fā)現(xiàn)他們在跟上幼兒園生活的節(jié)奏，老師阿姨安慰之后愿意聽，聽到好聽的故事愿意聽，看到好玩的玩具能暫時忘記了哭，慢慢地，“熱鬧”程度降低，突然間發(fā)覺第一個月已經(jīng)過去了。

二、第二個月“呆萌”

環(huán)境適應(yīng)性是人們與生俱來的本領(lǐng)，孩子們在一天又一天幼兒園生活中漸漸穩(wěn)定了情緒?？吹浆F(xiàn)在基本穩(wěn)定的孩子們，心里莫名一陣喜悅。但教育步伐不會因?yàn)榍榫w的問題而停滯不前。為了安撫孩子的情緒，第一個月已經(jīng)挪用了一部分教育時間，這個月著重開始對孩子的“本領(lǐng)”下工夫。制訂了這個偉大的計(jì)劃，實(shí)施時發(fā)現(xiàn)問題來了，要在這一個月讓孩子有“本領(lǐng)”這件事難度著實(shí)不小。聽故事、唱歌是孩子們除了玩具以外最喜歡的兩件事，但是對孩子們來說，他們做到的是聽故事、哼歌，總是處于“呆萌”狀態(tài)。小班幼兒身心發(fā)展不完善，老師對他說一句話，他能做到的就是反映出這句話是什么意思，也有可能因?yàn)楹π?，這個環(huán)境還沒有讓他們那么放松。在老師講故事的時候都能很認(rèn)真很安靜地聽，但是要求孩子們表達(dá)自己想法和意見的時候，總是出現(xiàn)冷場情況，這對老師來說是一個不得不解決的難題。為了解決這個問題，我嘗試做好玩的教具、講故事時用色彩鮮艷的圖片，表達(dá)夸張、充滿激情，但孩子們似乎只是情緒被調(diào)動了，自己的表達(dá)仍然“少得可憐”。難道是因?yàn)樾募背圆涣藷岫垢?？以這個月初為起點(diǎn)，我開始期待下個月孩子們的表現(xiàn)。

三、第三個月“轉(zhuǎn)折”

對三到四歲的孩子果然不能急求結(jié)果，你永遠(yuǎn)無法想象一個孩子的成長那么微妙而驚喜。三月中旬的一天，我還是按照平時對自己的要求，將活動準(zhǔn)備好，力求給孩子最舒服、最合適的活動環(huán)境與過程，這是一個語言活動，幾個月來麻木的我對孩子們的表現(xiàn)已經(jīng)沒有抱太大希望，突然發(fā)現(xiàn)這一天活動氣氛比往常活躍，我發(fā)現(xiàn)平時一直鼓勵但是不怎么起作用，不太愿意講話的孩子被我請到回答問題的時候竟然開口回答了?；叵肫饋?，我也沒有做什么“神奇藥水”之類的事，只是多用了一點(diǎn)耐心，多用了一些鼓勵，這些孩子的成長就微妙得這么讓我驚喜。這是成功的第一步，我相信所有孩子都是一個整體，雖然孩子們之前有個別差異、個性差異，但我堅(jiān)信有些事情是通用的，如自己的愛心和耐心，只要堅(jiān)持，對所有孩子都是通用的。雖然只是一個孩子的表現(xiàn)，但對孩子們的整體表現(xiàn)來說，三月是值得紀(jì)念的“轉(zhuǎn)折”月，一個孩子并不能代表所有，但至少能代表一些，證明我的堅(jiān)持、耐心和鼓勵對孩子是有用的，只是時間的早晚問題。這份堅(jiān)持讓我期待其余孩子的表現(xiàn)，我期待驚喜的那一刻，孩子們會在下個月給我“驚喜”嗎？

四、第四個月“蘇醒”

有人說：孩子是一張白紙，你在上面怎么畫，就會成為什么樣的人。這句話雖然是寫給父母的，但換個角度看，對教師也非常適用。你堅(jiān)持怎么畫，就會塑造成什么樣的人。雖然孩子們會動，但對這個世界來說還是沉睡的小精靈，他們的思維、行動、習(xí)慣、意志都需要老師家長的努力才能喚醒。這個月就用事實(shí)驗(yàn)證了我的想法。這已經(jīng)是孩子們來園的第四個月，對這些手腳不靈活、做什么都不會的孩子來說，要有本領(lǐng)，就只能自己多練，成功沒有捷徑，成長也沒有捷徑。在一日活動中，日常生活方面我們總是注重給孩子動手機(jī)會，加上家園聯(lián)系方面，我們重點(diǎn)和家長交流，讓家長在家多給孩子動手吃飯、穿衣的機(jī)會，多和孩子交流幼兒園發(fā)生的事情，一方面讓孩子回憶在園的喜悅畫面，另一方面發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，共同的努力總是有成效的，孩子們在第四個月我能感受到他們的大腦開始“蘇醒”，開始有自己思考的主動性，對孩子們成長來說又是一大進(jìn)步，思考這種無止境的事只有孩子們自己琢磨，別人能幫的只是引導(dǎo)，但在這方面，愛心、耐心、鼓勵是非常有用的辦法，堅(jiān)持自己這個辦法，有一天你能發(fā)現(xiàn)，孩子們的大腦開始“蘇醒”，這是多么神奇的一刻，對孩子的發(fā)展是多么重要的一刻。

這苦甜的四個月過去，有更多四個月在等著我，我能做的就是做好本職工作，好好準(zhǔn)備自己的活動，好好播撒自己的愛心、耐心、鼓勵，同時做好孩子的研究工作，為孩子、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力。小班的孩子就是這么神氣微妙，傻傻的、萌萌的，剝開來慢慢變成聰明的、靈活的，我期待孩子們的這些變化，期待接下去孩子們帶給我的“驚喜”。