顧蔚

摘 要： 在網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建一個虛擬幼兒園，在構(gòu)建游戲化學(xué)習(xí)和活動環(huán)境中學(xué)習(xí)是幼兒開展游戲和學(xué)習(xí)活動的一種方式，對于幼兒多元智能發(fā)展和信息素養(yǎng)提高有重要促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園與幼兒園課程的整合，將極大地豐富教育資源和適時更新各類知識，不僅有利于增加課堂教學(xué)信息，調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高小朋友學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)小朋友創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 虛擬幼兒園 課程整合

幼兒在幼兒園的時間是有限的。如果為幼兒創(chuàng)設(shè)一個隨時可進(jìn)行多樣性選擇的活動情境，讓幼兒開展喜聞樂見的活動，將對幼兒多元智能開發(fā)有重要促進(jìn)作用。隨著信息技術(shù)廣泛應(yīng)用和日益普及，基于虛擬幼兒園構(gòu)建游戲化學(xué)習(xí)和活動環(huán)境將成為可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。為此我們著眼于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園，開辟幼兒數(shù)字化、情景化、個性化學(xué)習(xí)的新天地。

一、網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園與幼兒園課程整合的構(gòu)建

我們構(gòu)建一個以0～6歲兒童為服務(wù)對象的虛擬幼兒園，為幼兒創(chuàng)造“寓教于樂”的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，通過對五大領(lǐng)域八大智能的精細(xì)化研究，圍繞幼兒多元智能開發(fā)的內(nèi)容，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和游戲技術(shù)等開發(fā)一個網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園，將課程知識設(shè)置在虛擬幼兒園的游戲中，即把課程融入游戲中，結(jié)合幼兒園教學(xué)課程及各年齡幼兒的興趣點(diǎn)、知識點(diǎn)及技能情感發(fā)展，將之巧妙地變?yōu)橐粋€個游戲和任務(wù)，讓孩子們以網(wǎng)絡(luò)游戲方式學(xué)習(xí)知識，將學(xué)習(xí)與游戲二者有機(jī)融合，讓天性好動好奇愛玩的孩子在游戲中掌握知識，學(xué)會做人，明白道理。

例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，人體骨骼在人們腦海中只是一個抽象的概念，除非借助B超和X光等先進(jìn)透視手段才能直觀呈現(xiàn)。而在虛擬幼兒園中，我們可以通過讓孩子們通過玩拼骨架的游戲了解骨骼的簡單知識。了解人體骨骼的基本結(jié)構(gòu)，記憶部分主要骨骼的名稱，還讓幼兒了解數(shù)量對稱關(guān)系，游戲最后的音樂和骨架舞既讓孩子陶冶情操，又是對孩子們學(xué)習(xí)的獎勵，可見用賞識教育方法可激發(fā)孩子學(xué)習(xí)欲，鼓勵孩子繼續(xù)挑戰(zhàn)，持續(xù)進(jìn)步。

二、網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園與幼兒園課程整合的意義

虛擬幼兒園與課程的整合能最大限度使小朋友跨越師生之間對教學(xué)內(nèi)容的理解及認(rèn)知過程體驗(yàn)上存在的鴻溝，既可以構(gòu)建個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，使每個小朋友都參與學(xué)習(xí)全過程，最大限度實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程與感悟、體驗(yàn)過程的統(tǒng)一。同時極大豐富教育資源和適時更新各類知識，不僅有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)信息，調(diào)動小朋友的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更有利于培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園與幼兒園課程整合的重要特點(diǎn)

1.游戲化

我們將課程與網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園進(jìn)行了很好地融合，依靠引人入勝的虛擬情境和良好的交互機(jī)制吸引兒童的注意力。以虛擬情境的創(chuàng)設(shè)載入學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶動大家投入其中，充分調(diào)動其參與主動性，既保留游戲娛樂性的特點(diǎn)，又賦予一定的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，用游戲驅(qū)動學(xué)習(xí)。

2.交互化

網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園是動態(tài)的、情感的，不是簡單的課程內(nèi)容的講授，更關(guān)注動態(tài)的課程教學(xué)過程，并提供多種學(xué)習(xí)的交互方式。孩子可以與游戲內(nèi)容交互，與媒體交互，也可以通過網(wǎng)絡(luò)討論、交流。

3.自主性

網(wǎng)絡(luò)幼兒園課程中一切都是以幼兒為中心的，他掌握自己學(xué)習(xí)的自主權(quán)，在老師、家長的引導(dǎo)下從進(jìn)入幼兒園虛擬形象的設(shè)定到游戲選擇都可以讓幼兒自主決定。

4.無界化

幼兒園的無界化特點(diǎn)主要體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園能夠克服時間和空間上的局限，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為孩子提供方便的學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境。

5.安全化

安全性對網(wǎng)絡(luò)幼兒園來說是最重要的一個環(huán)節(jié)，也是贏得家長教師信任的重要砝碼。我們打算采用專門的兒童瀏覽器，一方面家長可以直接控制孩子的上網(wǎng)時間，另一方面系統(tǒng)會在一定時間后（如30分鐘）給出自動提示，讓兒童停下來休息一下。同時還設(shè)計(jì)強(qiáng)大的信息過濾器，有效攔截廣告及不適合兒童的信息，為他們創(chuàng)造安全健康的上網(wǎng)環(huán)境。

四、網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園與幼兒園課程整合應(yīng)注意的問題

1.網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園要借助信息技術(shù)生動、具體、形象的特點(diǎn)，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)情趣。

根據(jù)小朋友的心理特點(diǎn)，應(yīng)用科學(xué)規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)積極而有意義的情境，展示科學(xué)問題，揭示科學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，有效吸引小朋友的注意力，激發(fā)小朋友的情趣，調(diào)動小朋友的積極性。

2.發(fā)揮信息技術(shù)的集成功能，促進(jìn)小朋友自主探究。

新課程理念指出：“小朋友是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币簿褪钦f，學(xué)習(xí)必須根據(jù)小朋友身心和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注小朋友的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)小朋友的好奇心、求知欲，充分激發(fā)小朋友的主體意識和進(jìn)取精神。在虛擬幼兒園中可以根據(jù)課程活動內(nèi)容和小朋友實(shí)際要求，利用多媒體集成工具對知識內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作，以友好、交互的方式集成處理為小朋友的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而使小朋友通過網(wǎng)絡(luò)提供的生動、直觀、形象、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，在家長的指導(dǎo)下根據(jù)自己的實(shí)際需要有選擇地自主探究，實(shí)現(xiàn)知識的主動建構(gòu)。

網(wǎng)絡(luò)虛擬幼兒園與幼兒園課程整合之后，實(shí)現(xiàn)教育資源的集成與共享，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動兒童積極性、主動性，讓兒童在各學(xué)科領(lǐng)域獲得縱向提高，并促使兒童社會性學(xué)習(xí)能力提高。我們將探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬幼兒園與幼兒園課程有效結(jié)合的途徑和方法，并且充分實(shí)踐，促進(jìn)其日臻完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程改革及新課程理念（精簡版）.

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.