王愛紅

摘 要： 剛剛?cè)雸@的幼兒免不了哭鬧，絕大部分幼兒都有這樣的階段，這也是幼兒面對陌生環(huán)境產(chǎn)生的正常表現(xiàn)，同時是教師和家長倍感無奈的事情。幼兒入園是他們成長階段的關(guān)鍵一步，不僅是每一個孩子需要共同面對的，而且是每一名教師和家長共同面對的。一般來看，每一個新入園的幼兒都會哭鬧2個星期左右，即使是適應(yīng)力較強的孩子也會哭鬧一兩天，很多孩子，如果家長和教師沒有采用正確方式處理他們的哭鬧行為，那么輕者會在短期內(nèi)受到情緒的影響，然而哭鬧行為過于嚴重的孩子甚至會對一生都產(chǎn)生影響?，F(xiàn)如今減少新入園幼兒哭鬧行為已經(jīng)逐漸成為幼兒教師工作的重點，文章研究新入園幼兒哭鬧的解決策略。

關(guān)鍵詞： 新入園 幼兒教育 哭鬧行為

孩子剛?cè)雸@的哭鬧行為是很正常的現(xiàn)象，因為這是他們第一次離開父母，并且第一次獨自一人面對陌生環(huán)境結(jié)交陌生的孩子和老師，周圍一切對他們而言都是陌生的，在這樣的過程中，家長應(yīng)該有充足的心理準備，教師應(yīng)當充滿耐心地正確處理孩子的哭鬧行為。怎樣讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，減少哭鬧行為，我認為應(yīng)該做到以下幾點。

一、家長應(yīng)當保持正確的態(tài)度，理解孩子的情緒

很多孩子離開家長的那一刻都會緊緊抱著父母又哭又鬧，死活都不肯進門，這些孩子在幼兒園里很容易表現(xiàn)出焦慮、情緒不穩(wěn)、少言寡語等狀況，這在心理學上被稱做“入園分離性焦慮癥”，家長在減少孩子入園哭鬧行為上起著關(guān)鍵作用。對此，我們給家長提出了以下建議：

1.幼兒要求父母去做的，切記隨便答應(yīng)。

很多幼兒在入園之前或者入園過程中都會給家長提出一系列要求滿足自己不愿意入園的心理，有些父母因為過于心軟，孩子說什么都答應(yīng)，其實這是一種錯誤行為，家長在孩子小的時候要給他們起榜樣作用，答應(yīng)的事情就要去完成，如果答應(yīng)的事情不做很容易讓孩子失望，久而久之，隨著孩子慢慢長大，“不守信”的家長會在孩子心中失去威信，孩子在未來不僅不會再相信父母甚至反感，還會在未來人格形成中模仿家長，家長對孩子的教育就會不力。

2.忍心將孩子交給老師。

孩子是家長的心頭肉，很多家長看到孩子哭鬧就不再忍心送到幼兒園，并且在這之前家長一直陪在孩子身邊，不舍得離開孩子，他們不愿意看到孩子受到一點委屈。當家長把孩子送到幼兒園的時候，不要停下腳步，也不要哄他們，第一次送孩子去幼兒園，相信每一個家長的心里都不是滋味，但是家長并不能陪在孩子身邊一輩子，要放心將孩子交給老師，如果僅僅因為怕他哭得太厲害而放棄送他們?nèi)ビ變簣@，那么這樣的愛最終只會成為傷害。

3.了解孩子語言欠缺的特點，多與老師溝通。

孩子受到年齡限制，礙于和老師進行溝通，語言表達能力較差，所以，在孩子入園之前或者在幼兒園期間，家長都要加強與老師的溝通，和老師一起共同努力讓孩子盡快融入新的環(huán)境中。所以，家長應(yīng)該理解老師的工作，了解孩子的特點，積極配合學校和老師的工作，讓孩子減少入園的哭鬧行為。

二、加強對幼兒的友愛教育，培養(yǎng)幼兒的友愛之情

幼兒一旦在學校里學會友愛他人，便會很喜歡幼兒園生活，逐漸接受這樣一個小的社會團體，哭鬧行為會隨之減少，所以，教師應(yīng)當對孩子做積極引導，采取有效措施培養(yǎng)幼兒的友愛行為，對此我提出以下建議：

1.根據(jù)幼兒特點實行友愛教育。

每一個幼兒在園期間都有不同表現(xiàn)，一些幼兒比較善于與其他孩子交流和交往，與同伴和老師能很好地融洽相處，有些孩子攻擊性較強，容易與他人發(fā)生爭執(zhí)。對不善于友愛他人的幼兒，老師應(yīng)當幫助他們克服交往中的各種問題，讓他們學會關(guān)心同伴。

2.家庭學校共同配合。

幼兒在成長過程中最主要的是模仿父母，家長對孩子的影響是巨大的，因此，家長應(yīng)當以自身良好品德和道德素質(zhì)感染孩子，用正確方式解決他們的哭鬧問題，并加強與幼兒園的交流和溝通，讓幼兒通過有效方式樹立友愛思想，減少哭鬧行為。

三、老師要用敞開的懷抱和溫暖的堅持贏得孩子的心

幼兒的種種行為不僅需要家長的努力，老師的作用也十分重大，尤其在幼兒園里，當家長離開孩子之后，接下來老師的工作就變得繁重起來。面對幼兒的哭鬧，老師應(yīng)當采取合理方式制止，用敞開的懷抱和溫暖的堅持贏得孩子的心才是最重要的，所以，教師應(yīng)當具備以下素質(zhì)：

1.真誠的理解。

最有效的解決方式莫過于老師對孩子最真誠的理解，老師要認真傾聽孩子們的哭訴，并表現(xiàn)出十分理解他們想回家的想法，讓孩子相信老師一定可以幫助他們，進而加強與孩子的交流，建立師生之間的信任感。

2.積極的暗示。

暗示在心理學上被廣泛應(yīng)用，對幼兒的暗示應(yīng)當采取更有效的方式，如向孩子們講述小狗和小貓攜伴去上幼兒園的故事，并從中暗示孩子們他們的心情十分愉悅，潛移默化地讓孩子接受上幼兒園。

3.哭鬧的安撫。

最令老師頭疼的是如何安撫正在哭鬧的孩子，對于極個別哭鬧行為過于嚴重的孩子，教師可以將其摟入懷中，讓孩子感受到安全感，逐漸安撫他們。

4.溫柔的觸摸。

安撫一個正在哭鬧的孩子的時候，老師要用手輕輕撫摸著孩子的臉、頭發(fā)或者手等，通過肢體接觸讓孩子感受到老師的溫暖，從而讓孩子逐漸接納老師，減少哭鬧。

減少新入園幼兒哭鬧行為雖然比較困難，但是相信在老師和家長的共同努力下能夠共同解決好這個問題。

參考文獻：

[1]佚名.新入園孩子哭鬧家長該怎么辦[J].幼兒教育，2012.2.9.

[2]西周教育.孩子剛?cè)雸@，建議家長這樣做[J].早教幼教，2013.7.7.