金琪 儲(chǔ)文秀

摘 要： 公共選修課教學(xué)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，存在的問(wèn)題主要有公選課課程設(shè)置單一，師生互動(dòng)貧乏，教學(xué)形式枯燥，教師易產(chǎn)生教學(xué)倦怠心理等。對(duì)于此類現(xiàn)象的研究，運(yùn)用參與式教學(xué)方法已成為當(dāng)今公選課教學(xué)中不可阻擋的趨勢(shì)和潮流。

關(guān)鍵詞： 參與式教學(xué) 公共選修課 完善課程結(jié)構(gòu) 師生互動(dòng) 共同管理

公共選修課是大學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，開(kāi)設(shè)目的主要是為學(xué)生提供跨專業(yè)選課平臺(tái)，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富課余生活，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近年來(lái)，高校公共選修課程發(fā)展進(jìn)入瓶頸期，調(diào)查發(fā)現(xiàn)公選課大多采用“灌輸式”教學(xué)法，師生互動(dòng)性差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。本文致力于改革傳統(tǒng)公選課教學(xué)模式，大膽采用參與式教學(xué)法。

一、公選課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.公選課課程設(shè)置單一，無(wú)法滿足學(xué)生需要。

進(jìn)行參與式教學(xué)的前提條件是使學(xué)生感受到成為學(xué)習(xí)主人的真正樂(lè)趣，以及與老師、同學(xué)共同探求知識(shí)的幸?！，F(xiàn)如今大多數(shù)高校的公共選修課注重專業(yè)課教學(xué)，而忽視人文知識(shí)傳授及實(shí)踐教學(xué)開(kāi)設(shè)。隨著時(shí)代發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，力求在課程設(shè)置上堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、科學(xué)人文與專業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合，旨在為社會(huì)培養(yǎng)全方位的復(fù)合型人才[1]。

2.教學(xué)形式枯燥，師生互動(dòng)貧乏。

活潑有趣的課堂、多樣化的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的課堂參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然而現(xiàn)如今老師大多數(shù)采用枯燥的理論教學(xué)方法。再加上一些教師在教學(xué)過(guò)程中不注重理論與實(shí)際的結(jié)合，拘泥于書本知識(shí)，教學(xué)方式單一，使學(xué)科內(nèi)容異?？菰锓ξ禰1]。與此同時(shí)，學(xué)生通常課堂出勤率低，做與課堂無(wú)關(guān)的事。他們被動(dòng)接受老師教予的知識(shí)，缺乏與老師的互動(dòng)，沒(méi)有自我觀點(diǎn)。

3.老師“教學(xué)倦怠”，缺乏參與式教學(xué)意識(shí)。

當(dāng)前公選課教師并非專業(yè)人員，除少數(shù)外聘教師外，大多由專業(yè)課教師兼任。并且課程未有配套教材，多以教師自制幻燈片、觀看視頻等代替教學(xué)。教師對(duì)公選課教學(xué)思想認(rèn)識(shí)不足，課程內(nèi)容把握不當(dāng)，教學(xué)方式陳舊。學(xué)生上課態(tài)度散漫，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不重視，極大地挫傷教師的教學(xué)積極性[2]。

二、公選課改革與實(shí)踐

隨著高校課程建設(shè)改革的不斷深入，加強(qiáng)公選課教學(xué)已成為時(shí)下發(fā)展趨勢(shì)和必然選擇。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，公選課建設(shè)存在許多不盡如人意的地方，為解決公選課現(xiàn)存問(wèn)題，建構(gòu)完善的公選課課程體系，我們可以從以下幾方面入手。

1.完善課程結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生選課熱情。

興趣是學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)的前提。為提高學(xué)生課堂參與度，學(xué)校要重新審視傳統(tǒng)學(xué)科的劃分，完善公選課課程體系，淡化學(xué)科界限，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)[2]。傳統(tǒng)公選課分為社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)、藝術(shù)教育等模塊，而往往依據(jù)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致各模塊人數(shù)分布不均衡，存在熱門課程選報(bào)不上、哲理課程被忽略等情況。學(xué)校要深入了解社會(huì)需求及學(xué)生需要，并結(jié)合學(xué)科、專業(yè)實(shí)際，合理設(shè)置公選課的門類，有的放矢地組織教師開(kāi)設(shè)豐富多彩的公選課。并且學(xué)校要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治，了解形勢(shì)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，對(duì)有利于提高學(xué)生素質(zhì)、適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要的課程要優(yōu)先增設(shè)[3]。

2.豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)。

學(xué)校管理部門引導(dǎo)教師進(jìn)行公選課教學(xué)改革，創(chuàng)造性地將參與式教學(xué)方式引入課堂，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，運(yùn)用交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、動(dòng)作教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、三位一體教學(xué)法等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。如可以借鑒百家講壇的形式，鼓勵(lì)教師積極就學(xué)生最感興趣、最前沿、最吸引人的選題開(kāi)設(shè)一系列講座，突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、空間的限制，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位[2]。課堂上，老師主動(dòng)請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置一部分需要實(shí)踐的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。

3.師生共同參與公選課的管理與決策。

高校要建立教師和學(xué)生參與公選課管理與決策的有效機(jī)制，在公選課課程體系結(jié)構(gòu)改革、課程內(nèi)容整合、教學(xué)計(jì)劃制訂和公選課課程審批決策過(guò)程中，有一定比例的教師和學(xué)生代表參與，代表絕大多數(shù)教師和學(xué)生提出相關(guān)建議[2]。這樣，學(xué)校公選課課程內(nèi)容將更能體現(xiàn)學(xué)生意愿，提高學(xué)生公選課學(xué)習(xí)興趣，形成積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生參與公選課管理，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，有效減少上課散漫、缺課嚴(yán)重等現(xiàn)象。對(duì)于教師而言，教師參與公選課管理與決策，能更主動(dòng)地教授自己擅長(zhǎng)的知識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂活躍度。師生共同參與管理可以將雙方對(duì)公共選修課的認(rèn)識(shí)、意見(jiàn)相融合，持有一致觀點(diǎn)，為使課堂順利進(jìn)行配合更默契。

三、參與式教學(xué)法在公選課中具體實(shí)踐

參與式教學(xué)法大致包括：目標(biāo)設(shè)定—活動(dòng)情景設(shè)計(jì)—參與實(shí)踐—評(píng)價(jià)與反饋。這四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，在目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)積極參與實(shí)踐活動(dòng)，加上評(píng)價(jià)與反饋，構(gòu)成動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。首先，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)目標(biāo)與需要達(dá)到的效果。活動(dòng)情景設(shè)計(jì)方面，教師在目標(biāo)的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)活動(dòng)情景。為激發(fā)學(xué)生投入感與參與感，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)情景應(yīng)聯(lián)系實(shí)際、貼近生活。其次，在參與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)參與成員之間相互熟悉，增進(jìn)了解，提高參與度。最后，進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)與反饋，這是師生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。需要進(jìn)行小組成果展示，分享參與過(guò)程的感受，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反饋[4]。

公選課課堂是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要陣地，涉及教師教、學(xué)生學(xué)、教學(xué)管理人員等各個(gè)方面。要積極運(yùn)用參與式教學(xué)法提高大學(xué)公選課的教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氛圍，有效進(jìn)行師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)師生更多地參與到公選課教與學(xué)中。由此可見(jiàn)，參與式教學(xué)已成為大學(xué)公選課課堂完善發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐云青.公共選修課的課程設(shè)置與高校素質(zhì)教育的探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2007（4）.

[2]王俊生.動(dòng)機(jī)視角下公選課教學(xué)與管理問(wèn)題探析[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2011（6）.

[3]王敏，謝東.高校公選課教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.

[4]高英，周筠，唐霞.參與式教學(xué)法在大學(xué)公選課中的實(shí)踐與探索[J].職業(yè)教育.

本文為江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃平臺(tái)省級(jí)指導(dǎo)項(xiàng)目《關(guān)于大學(xué)生公選課課堂學(xué)習(xí)參與程度》（XCX2014042）的部分成果。