劉梅英

摘 要： 師生之間的良性互動(dòng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的科學(xué)高效教學(xué)具有重要意義。在小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式中，要將學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的真正主人和探索者，從而真正做到在互動(dòng)教學(xué)中發(fā)展并開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生英語的交際能力，促進(jìn)語言信息的傳遞、情感的交流，真正達(dá)到以教促學(xué)、會(huì)教會(huì)學(xué)、樂教樂學(xué)的境界。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 師生互動(dòng)

小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個(gè)整體系統(tǒng)，在課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程是一個(gè)多維度的體系。因此，決定課堂教學(xué)質(zhì)量的原因是多方面的，包括課堂教學(xué)的宗旨、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過程、方法、評(píng)價(jià)及課堂教學(xué)的情景、言語和教學(xué)技巧等諸多因素。小學(xué)階段是學(xué)生開始接觸和學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式中，我們要將學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的真正主人和探索者，從而真正做到在互動(dòng)教學(xué)中發(fā)展并開拓學(xué)生的思維，達(dá)到以教促學(xué)、會(huì)教會(huì)學(xué)、樂教樂學(xué)的境界。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在情境教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

情境教學(xué)是英語教學(xué)中一種經(jīng)典的教學(xué)方法。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要積極采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。要讓學(xué)生融入情境中，通過情境教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。英語教師可以選擇適當(dāng)?shù)拿襟w，科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，通過創(chuàng)設(shè)問題情境不斷增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師還可以運(yùn)用引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)等方法指導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在今后的教學(xué)過程中，教師必須加強(qiáng)這方面的研究。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高，對(duì)教師的質(zhì)疑越來越多，師生之間的互動(dòng)在無形中增強(qiáng)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法與手段

選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中所采用的方法既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要符合小學(xué)生學(xué)英語的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)則。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣是提高英語課堂教學(xué)效率的條件，直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣，使其輕松愉快地融入學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)方法。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，為學(xué)生提供語言交際的好機(jī)會(huì)。例如，要學(xué)5個(gè)商店名稱bicycle shop，clothes，shop，可以讓幾個(gè)學(xué)生拿上各種道具，扮作賣主，用一些圖片、實(shí)物或模型將教室布置成微型的商店，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)和英語交際的情境。學(xué)生在這樣的場(chǎng)境中選購商品、挑選顏色和尺碼、問價(jià)錢交款。老師介紹每一個(gè)賣主是一個(gè)商店，一個(gè)商店可以買到一輛自行車，問學(xué)生，我們應(yīng)該給這個(gè)商店起個(gè)什么名稱呢？學(xué)生就會(huì)給出bicycle shop。以此類推，tea shop，clothes shop，經(jīng)過這個(gè)有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，shoes shop，pants shop。逼真的情景，以學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得成功的喜悅，同時(shí)抓住課文中的重點(diǎn)句型，提高學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、積極討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極討論。討論教學(xué)非常重要，通過討論，課堂氛圍活躍起來，通過討論，增加師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行討論，教師自身要放下尊嚴(yán)，積極主動(dòng)地參與學(xué)生討論，這樣師生之間的良性互動(dòng)才能形成。以Unit 6為例，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞Colour討論。學(xué)生之間可以互相提問，通過這種形式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極討論是一方面，在課堂教學(xué)過程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，在課堂上演講。例如在開學(xué)之初，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語做自我介紹，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的自我介紹作出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。這樣既可增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，又可實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)?？偟膩碚f，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生討論、發(fā)言。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)主要從學(xué)生的終身成長角度考慮，強(qiáng)調(diào)以人為本，圍繞“一切為了每一位學(xué)生”的核心觀點(diǎn)。因此，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語課堂教學(xué)里面，我們?cè)谕怀鼋處熤笇?dǎo)位置、完全肯定教師指導(dǎo)功能的同時(shí)，應(yīng)顯著夸大學(xué)生的主體位置，堅(jiān)持兩項(xiàng)基本的教學(xué)規(guī)則：凡是學(xué)生能略加思考就能說出來的，教師不引導(dǎo)；凡是學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師一律不教。教師要真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)工作都跟隨著“學(xué)”開展，把課堂變成真正的“學(xué)”堂，使學(xué)生輕松愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的挖掘開發(fā)，實(shí)現(xiàn)長久有效的教學(xué)效果。

六、角色和短劇表演

在英語教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生扮演情景中的角色，各角色的對(duì)白便具有一定的真實(shí)性。在扮演角色的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)“進(jìn)入”各自的角色與別人交談，理解對(duì)方的談話，而不是在簡(jiǎn)單學(xué)著別人說話。學(xué)習(xí)從準(zhǔn)備到表演的過程就是生生合作、交流與互動(dòng)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從而真正鍛煉他們的聽說能力和全面運(yùn)用外語的能力。

總之，在今后的教學(xué)過程中，教師要高度重視師生互動(dòng)的重要性。在小學(xué)英語教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的英語成績，提高課堂教學(xué)效率具有重要意義。我們要將學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的真正主人和探索者，從而真正做到在互動(dòng)教學(xué)中發(fā)展并開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生英語的交際能力，促進(jìn)語言信息的傳遞、情感的交流，真正達(dá)到以教促學(xué)、會(huì)教會(huì)學(xué)、樂教樂學(xué)的境界。

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[3]周靖宇.促進(jìn)小學(xué)英語課堂有效互動(dòng)行為的策略[J].小學(xué)教學(xué)研究.