陳利錚

摘 要： 小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)既是語文教學(xué)的最初出發(fā)點，又是最終落腳點，它直接影響師生在整個語文教學(xué)過程中的教與學(xué)和教學(xué)流程中的各個環(huán)節(jié)，教師要通過多種途徑，順利實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略

確定語文課堂教學(xué)目標(biāo)是備好一堂語文課極其重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)既是教育教學(xué)活動的出發(fā)點，又是其歸宿點，它決定了課堂的教學(xué)、方法、流程、效果，以及對課堂的全面評價，影響教學(xué)的全局。有效落實好語文教學(xué)目標(biāo)，對于完成教學(xué)任務(wù)具有重要作用，因此，要求做好目標(biāo)的制定、言語實踐的設(shè)計和教學(xué)效果的評價，在落實中中環(huán)環(huán)相扣、步步落實，真正完成所有的既定語文教學(xué)任務(wù)。

一、教師運用活動策略，幫助學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)

活動性策略在小學(xué)語文課堂教學(xué)中是非常有用的教學(xué)策略。所謂活動性策略，就是在教學(xué)活動中，充分挖掘教學(xué)中的活動因素，創(chuàng)造學(xué)生積極主動、自覺參與的課堂環(huán)境，開放的課外發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生在充分的活動中主動參與、主動思考、積極探索。小學(xué)生本來就好動，課堂活動能促使學(xué)生認知、情感、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、主動發(fā)展，其核心是努力創(chuàng)造有助于學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢圆扇〉姆椒ㄓ校航M織多種形式的課堂教學(xué)交流、辯論、競賽等，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；組織學(xué)生通過實驗、制作、動手操作活動，嘗試錯誤和成功，進而完成學(xué)習(xí)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的認知活動，創(chuàng)新活動、各種內(nèi)容的實踐活動和培養(yǎng)并發(fā)展個性特長，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

二、語文教學(xué)目標(biāo)的制定要客觀合理

有效實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的宗旨，是“靈魂”。要想強化教學(xué)效果，就要在總的教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分考慮教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施的具體情況，制定客觀合理的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計切實可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，確保在教學(xué)中能靈活運用、機動實施，在有限的40分鐘內(nèi)達到最佳效果，讓每個學(xué)生都得到最大限度的提高和全面的發(fā)展。

三、注重有效的活動，落實過程和方法的目標(biāo)

首先，教學(xué)過程是一個雙邊活動的過程。在這個過程中，要讓師生雙方都活動起來，形成互動的態(tài)勢，這樣的課堂才是有生氣的課堂，才是生動的課堂，才是有效果的課堂。老師在這個過程中要做引導(dǎo)者，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與到老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，成為學(xué)習(xí)的主體者、主動者?！安还馨棕埡谪?，逮到老鼠就是好貓”就是重視結(jié)果的體現(xiàn)，這種做法是不合理的。我們更應(yīng)該注重過程，注重學(xué)生的參與和實踐過程，不注重學(xué)生參與過程的教學(xué)，絕不會達到好的教學(xué)效果。其次，教學(xué)方法應(yīng)該是教和學(xué)的方法。方法的選擇是十分重要的，它在決定效果方面起著十分重要的作用。新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)法要體現(xiàn)“自主、合作、探究”的特點，體現(xiàn)學(xué)生的主動參與和主體地位。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在課堂上充分活動起來，讓他們發(fā)言，談?wù)剬φn文的思想、語言、情感等方面的理解。另外，老師還要教給學(xué)生獲取新知識的方法。不管知識多么淵博的老師，他的知識都是很有限的，僅靠老師教給的知識，今后進入社會是不夠用的，所以，老師必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、練就新能力的有效方法。古人云“授之以魚，不如授之以漁”就是這個道理。

四、注重語言的激勵性和導(dǎo)向性，落實情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)

沒有在語文教學(xué)中落實好情感目標(biāo)，沒有對學(xué)生進行健康感情的培養(yǎng)，就是撿了芝麻而丟了西瓜。我們在語文教學(xué)中一定要注意情感目標(biāo)的落實，“情感是語文教學(xué)的根”。教師在教學(xué)中應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會課文的美。這樣做，能直接培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)和中華優(yōu)秀文化的思想感情，更能直接培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，使學(xué)生在作品中直接受到愛國主義教育、社會主義思想德育和科學(xué)方法的啟蒙教育，受到美的熏陶。我認為，要引導(dǎo)學(xué)生體會文章中的情感因素。如作品中人物之間的情感、作者傾注在文中的情感，以及老師傾注在課堂上的情感等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生情感的因素，都應(yīng)該好好利用，使之成為培養(yǎng)學(xué)生良好情感品質(zhì)的有效方法。

五、做好語文教學(xué)目標(biāo)評價

素質(zhì)教育理論下，首先，必須摒棄唯分數(shù)至上的思想，用新的評價工具、新的評價機制，多方位、多角度評價教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，積極提倡形成性評價，不唯結(jié)果，要注重過程，讓評價激發(fā)師生的活力，成為促進教與學(xué)的動力。不搞“一刀切”，要在過程中多次評價學(xué)生，讓多次評價與形成性評價、終結(jié)性評價有機結(jié)合。最后，提倡學(xué)生的自我評價能力，使評價個性化，評價中注重個體的參與，從而促進“自我”的內(nèi)省與反思。

六、教師要放開學(xué)生，讓學(xué)生勇于實踐

要讓學(xué)生成為主體，就要真正地放開學(xué)生，而不是用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來。如果教師在課堂教學(xué)中敢于撒手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就會使得課堂活而不亂，活而有序。雖然有時看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧；有時很安靜，那是在聽講，是在做題。課堂上既有民主又有集中，該活的時候活得起來，該靜的時候控制得住。學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程，學(xué)習(xí)中的外化過程，是學(xué)生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。學(xué)生把所學(xué)的知識，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來，這就是我們常說的“實踐”。學(xué)生通過實踐，借助一定的操作技能，使主觀見之于客觀物質(zhì)世界，使之在實踐中完成學(xué)習(xí)過程。

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