魏萬平

摘 ? ?要： 高職英語教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育“培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才”的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使其在日常生活和職場環(huán)境中用英語交流。學(xué)生的跨文化交際能力將直接影響學(xué)生對英語的正確使用，因此高職英語教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，將其貫穿在教材和課堂活動(dòng)中，制定跨文化意識培養(yǎng)策略，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) ? ?跨文化意識 ? ?培養(yǎng)策略

英語作為一種語言工具，它的主要職責(zé)是交流。高職英語教學(xué)大綱明確要求，高職英語教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。但是，每一種語言都有自己的文化背景，要真正實(shí)現(xiàn)良好的英語交流，就必須對英語國家的文化背景有所了解。因此，在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識已成為高職英語教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

我國高職教育致力于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此高職英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的英語基本應(yīng)用能力，運(yùn)用英語進(jìn)行日常和職場的基本交流，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。而我國高職英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，一些教師教學(xué)方法單一，在講授時(shí)采用翻譯教學(xué)法，重詞匯和語法輕文化。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，雖然英語的基礎(chǔ)知識量會(huì)顯著增加，但因?yàn)閷τ⒄Z國家的文化知之甚少，在實(shí)際交流中依然套用母語的思維方式和使用習(xí)慣，在交際中會(huì)常常犯語用錯(cuò)誤，造成交際障礙。究其原因，忽略語言和文化的關(guān)系，沒有注重對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。

二、跨文化意識在高職英語教學(xué)中的重要性

跨文化交際是指具有不同文化背景的人進(jìn)行交際的過程，大到兩國領(lǐng)導(dǎo)人的會(huì)晤小到與偶遇的外國游客聊天都屬于跨文化交際。目前，外語教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)跨文化交際，與不同文化背景的人進(jìn)行交流。而不同的國家有不同的文化背景，如果學(xué)習(xí)者對所學(xué)語言的文化背景知識一無所知，那么即使語法學(xué)得再好，詞匯記得再多，也無法真正實(shí)現(xiàn)其交際功能。例如，在西方社會(huì)，人們非常注重隱私，在談話中很少涉及年齡、身高、收入等，這些是中國人在一起交談時(shí)常