高海平

摘 要： 寫(xiě)好字是每一個(gè)中國(guó)人的基本素質(zhì)的重要標(biāo)志，也是每個(gè)小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。作者結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的基本思路及策略。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí) 寫(xiě)字教學(xué) 有效性策略

一、激發(fā)與延續(xù)學(xué)生寫(xiě)字的興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣是關(guān)系教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。在教學(xué)中我嘗試了以下幾種方法。

（一）榜樣的示范。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。寫(xiě)字教學(xué)中，我們可以通過(guò)講述古人練字的故事激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字熱情，如：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事；岳飛在沙上練字的故事，等等。當(dāng)然，教師先要練一手好字，用這一手字影響、引導(dǎo)學(xué)生。每一次板書(shū)、每一次批語(yǔ)，甚至一個(gè)名字，都要工工整整地書(shū)寫(xiě)。年齡越小的孩子，模仿力越強(qiáng)，教師就是最好、最直接的榜樣。其次是欣賞佳作。一些書(shū)法家的佳作，校園里的櫥窗，師生的優(yōu)秀書(shū)法作品，都是很好的榜樣。

（二）在活動(dòng)中激發(fā)信心。“大拇指永遠(yuǎn)比食指更有魅力”。教師要想盡各種辦法激勵(lì)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。如：每一節(jié)寫(xiě)字課前，對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)做肯定性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好或有進(jìn)步的同學(xué)。在批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，可以用打五角星的方式肯定寫(xiě)得特別好的字。課堂上，教師范寫(xiě)之后，讓幾名實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在黑板上的田字格中比賽寫(xiě)字，其他學(xué)生參與評(píng)議。教室里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一個(gè)角落，展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品。每個(gè)月在班上舉行一次書(shū)法比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并向獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)“獎(jiǎng)狀”。對(duì)每次寫(xiě)字被評(píng)為優(yōu)秀或有進(jìn)步的作業(yè)，可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指章”；學(xué)生集滿(mǎn)十個(gè)“大拇指章”，就可以得到一個(gè)設(shè)計(jì)精美的“笑臉章”。在爭(zhēng)章的過(guò)程中，學(xué)生興趣濃厚，都希望得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、培養(yǎng)與堅(jiān)持學(xué)生的良好寫(xiě)字習(xí)慣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一手端端正正的字，也就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓他們真正做到“提筆便是練字時(shí)，練字不忘好姿勢(shì)”。

低年級(jí)是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字和握筆姿勢(shì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以語(yǔ)文課上老師要先提出明確要求。由于學(xué)生年齡小，自控能力較差，注意力很難集中，教學(xué)時(shí)我們根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將寫(xiě)字要點(diǎn)編成他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式，使他們自覺(jué)、愉快地練習(xí)寫(xiě)字。比如《握筆歌》：小朋友，寫(xiě)字啦，鉛筆手中拿，拇指食指捏住它，筆身靠在指骨上。眼離書(shū)本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸。再比如《寫(xiě)字歌》：身坐正，腳放平，認(rèn)真寫(xiě)字心要靜。不用橡皮擦，看仔細(xì)了再動(dòng)筆，一筆一畫(huà)認(rèn)真寫(xiě)。學(xué)生每次寫(xiě)字前邊背寫(xiě)字兒歌，邊調(diào)整姿勢(shì)，易學(xué)、易懂、易記，加上時(shí)時(shí)提醒、督促，收效較好。

四、培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫(xiě)字能力

漢字的構(gòu)造有一定規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。讓學(xué)生看清同一類(lèi)型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有各的特點(diǎn)，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，從而幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，為寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。

（一）精選范字，歸納特點(diǎn)。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多，如果要一個(gè)一個(gè)地教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好，顯然是不可能的。因此教師要選好讓學(xué)生臨寫(xiě)的范字。選擇較典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字。使學(xué)生練后能舉一反三，從中掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如教“歡”“樹(shù)”之類(lèi)的字，要讓學(xué)生弄明白其偏旁在田字格所占的位置和比例，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意部首中的“點(diǎn)”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)；如教“過(guò)”“永”等帶有“點(diǎn)”的比較難寫(xiě)的字時(shí)，要讓學(xué)生弄清楚這些字中的點(diǎn)的重要性，明確如果這些點(diǎn)站的位置不對(duì)，整個(gè)字就會(huì)失去平衡，很難看。

（二）學(xué)會(huì)觀(guān)察，領(lǐng)悟?qū)懛āW(xué)習(xí)寫(xiě)字，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀(guān)察范字，整體記住字形，避免寫(xiě)錯(cuò)別字。其次要分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，找出關(guān)鍵的主筆。不僅看準(zhǔn)每一筆的位置、形狀和特點(diǎn)，更要看清筆畫(huà)間是如何組合的，如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓……養(yǎng)成先觀(guān)察后寫(xiě)字的習(xí)慣。如教《鳥(niǎo)島》時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較“類(lèi)”與“育”兩個(gè)字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“育”是上寬下窄，“類(lèi)”具有上窄下寬的特點(diǎn)，只要抓住兩個(gè)字的主筆，就可以把字寫(xiě)得既端正又漂亮。

五、注重評(píng)價(jià)，提高寫(xiě)字教學(xué)效率

教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我運(yùn)用多樣的寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。

（一）個(gè)別化評(píng)價(jià)。低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字是書(shū)法教育的啟蒙，需要老師的細(xì)心呵護(hù)，此時(shí)老師的每一句指導(dǎo)，每一次評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)他們今后的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。一行字從整體上看，不算太好，但只要其中有一個(gè)或兩個(gè)寫(xiě)得好，都要注意標(biāo)出來(lái)，寫(xiě)上鼓勵(lì)的話(huà)。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念。個(gè)別化評(píng)價(jià)的目的是不錯(cuò)過(guò)學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步都予以充分肯定。

（二）自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生思想觀(guān)點(diǎn)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)和評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中對(duì)自己或他人的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生大部分的評(píng)價(jià)是中肯的，是切合實(shí)際的。教師根據(jù)他們的評(píng)價(jià)，以?xún)和难酃饪创某晒蛩瑢W(xué)的成果。很多微妙之處，細(xì)細(xì)品之便回味無(wú)窮。有的學(xué)生模仿老師的樣子，點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，還寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)：“有進(jìn)步！”“要努力?！薄罢嫫?！”有的學(xué)生還寫(xiě)了一段話(huà)，告訴他該怎樣寫(xiě)。寫(xiě)字的樂(lè)趣在學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)中得到釋放，進(jìn)步的大小多少也有了比較和肯定。學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系在自我評(píng)價(jià)中得到促進(jìn)，得到和諧發(fā)展。

總之，只要把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣，同時(shí)教師不斷完善自己的寫(xiě)字教學(xué)方法，寫(xiě)字教學(xué)就一定會(huì)獲得成功，學(xué)生也一定能寫(xiě)出一手端正漂亮的字。