齊海青

摘 要： 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過小組合作方式探討數(shù)學(xué)知識點、討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的常見問題，可以取得良好的教學(xué)效果。本文基于初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)小組合作的有效開展進(jìn)行分析，包括小組合作的必要性及小組合作的開展策略等，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者有所啟示。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 小組合作 必要性 開展策略

1.引言

小組合作學(xué)習(xí)，是現(xiàn)階段新課程改革以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的有效教學(xué)策略之一。實踐證明，科學(xué)應(yīng)用小組合作的課堂教學(xué)方式，可以顯著提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。探究、自主、合作是初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的三大原則，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有充分遵循這三點原則開展小組合作教學(xué)，才能真正提高初中數(shù)學(xué)小組合作的有效性，達(dá)到最佳小組合作教學(xué)效果。在實踐教學(xué)中，一些教師未能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作取得良好教學(xué)效果，就是因為忽略了小組合作教學(xué)的這三點原則?；谶@三點原則，本文對初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中的相關(guān)問題展開分析。

2.初中數(shù)學(xué)中小組合作教學(xué)的必要性

在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作教學(xué)具有顯著的必要性，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效手段?，F(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的必要性總結(jié)如下。

2.1提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)探究能力非常重要，具備了數(shù)學(xué)探究能力的學(xué)生，往往能夠在學(xué)習(xí)過程中舉一反三，學(xué)習(xí)效果事半功倍，而未掌握數(shù)學(xué)探究能力的學(xué)生，往往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中效率低下，事倍功半。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力大有裨益，在小組合作中，小組成員相互之間的討論和分析，有助于幫助探究能力差的學(xué)生提升其數(shù)學(xué)探究能力[1]。

2.2提高學(xué)生的自主分析能力

在初中數(shù)學(xué)課堂小組合作過程中，各個小組成員之間的分析探討都是建立在每個成員自主分析的基礎(chǔ)上的，只有自己對所討論的問題進(jìn)行了分析并產(chǎn)生觀點的基礎(chǔ)上，才能加入小組分析合作中。因此，小組合作式的教學(xué)方式可以在很大程度上對學(xué)生的自主分析能力進(jìn)行刺激，學(xué)生在小組合作中為了得到觀點，為了說服其他成員認(rèn)可自己的觀點，會積極地對所討論的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主分析，并一次次用語言論證自己的觀點。在這樣的過程中，小組成員的自主分析能力可以得到良好鍛煉，并逐漸形成自主分析問題并得到結(jié)論的良好習(xí)慣，這對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)及今后的知識擴(kuò)展都非常有利。

2.3提高學(xué)生的小組合作能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)全面發(fā)展，這其中也包括學(xué)生小組合作能力的發(fā)展。在當(dāng)今世界，沒有一項大工程不是通過多個成員的通力合作完成的，因此培養(yǎng)初中生的小組合作能力可謂非常重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作，就是培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力的一個效果良好的方式。在小組合作過程中，學(xué)生和學(xué)生之間可以充分交換意見，每個學(xué)生都在思考、反思、討論、分析，由此驗證自己觀點和別人的觀點，通過分析、辯論，最終得到對于一個問題的統(tǒng)一結(jié)論，在這個過程中，學(xué)生的小組合作能力可以得到充分鍛煉，包括學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、辯論能力、總結(jié)能力及歸納能力等[2]。

3.初中數(shù)學(xué)中小組合作教學(xué)的開展策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展小組合作教學(xué)必須遵循科學(xué)的原則，采用合理的策略，如此方可達(dá)到最佳教學(xué)效果與鍛煉效果。在對多個教學(xué)案例進(jìn)行歸納分析的基礎(chǔ)上，現(xiàn)將可行的、科學(xué)的初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)開展策略總結(jié)如下。

3.1小組合作時機(jī)的合理選擇

小組合作固然可以取得不錯的教學(xué)效果，但在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于小組合作的應(yīng)用也不可過頻、過濫，必須選擇合適的時機(jī)。因為過頻、過濫地應(yīng)用小組合作，會造成學(xué)生的反感，導(dǎo)致教學(xué)效果弱化，并且，不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用小組合作，教師在這方面必須科學(xué)決策。一般來說，對于較簡單且固定的教學(xué)內(nèi)容，不適于應(yīng)用小組合作，教師直接進(jìn)行講解結(jié)合學(xué)生自己的思考就可以完成教學(xué)。

3.2小組成員的科學(xué)搭配

在進(jìn)行小組合作之間，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力的了解，結(jié)合學(xué)生的座位情況對各個小組的成員進(jìn)行合理搭配，具體來說，每個小組中成員搭配應(yīng)當(dāng)做到：第一，保證每個小組中都有善于思考問題、分析問題、學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，在分析討論中由這樣的學(xué)生對其他學(xué)習(xí)成績較差或者分析能力較差的學(xué)生起到一定的帶動作用，同時可以使每個小組都通過討論得到正確的結(jié)論；第二，各個小組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)合理，一般來說，在小組合作中每個小組的成員以3到5名為宜，過少不能形成良好的討論氣氛，過多則不利于每個學(xué)生充分發(fā)表自己的意見；第三，在某個小組經(jīng)常出現(xiàn)小組合作效果差的情況時，應(yīng)當(dāng)及時分析原因并調(diào)換小組成員，使各個小組的小組合作都可以順利開展并取得良好的合作效果。

3.3所討論的問題的科學(xué)設(shè)計

在初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中，教師必須首先設(shè)計一個具有討論價值的、能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果和分析能力的問題，對于這樣的問題的討論才是有意義的、有必要的。具體來說，在設(shè)計所討論的問題時應(yīng)當(dāng)做到：第一，所討論的問題或者內(nèi)容要和當(dāng)堂課的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，最好是教學(xué)內(nèi)容中容易產(chǎn)生分歧的或者容易出現(xiàn)理解偏差的問題，對于這樣的問題的討論可以使學(xué)生所學(xué)知識更扎實且使學(xué)生對知識的理解更深刻；第二，所討論的問題必須具有討論價值、分析價值，最好選擇學(xué)生對其具有多種不同見解的問題，對于這樣的問題的討論才是有意義的、有討論必要的，否則如果學(xué)生對于一個問題的見解都相同，那么在討論過程中必然會出現(xiàn)無對象可辯論的情況，不利于小組合作效果的強(qiáng)化。

4.結(jié)語

作為新課程改革中一種獲得高度認(rèn)可的教學(xué)方式，小組合作的合理應(yīng)用確實可以取得良好的教學(xué)效果，小組合作式的教學(xué)方式理應(yīng)得到初中一線數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可、倡導(dǎo)，并被科學(xué)應(yīng)用。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用小組合作時，為了切實提高小組合作的有效性，必須充分遵循小組合作的三點原則，即探究、自主、合作，如此方可使小組合作的效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)：

[1]王任.初中數(shù)學(xué)小組合作的有效開展芻議[J].品牌，2015，02：243.

[2]車麗華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題和解決對策[D].遼寧師范大學(xué)，2011.