丁軍

摘 要： 教學(xué)有效性是教育的生命，一直以來也是教學(xué)研究的主要課題，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為目前高中數(shù)學(xué)教師思考的重點(diǎn)課題。本文主要介紹了幾種提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，希望為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于人才提出了越來越高的要求，以往的應(yīng)試教育也盡快向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，素質(zhì)教育改革正在全面、深入推廣，逐漸形成了現(xiàn)代化教育事業(yè)。為了更好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，高中數(shù)學(xué)教師一定要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以現(xiàn)代化教學(xué)理念不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面是筆者結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的幾點(diǎn)提高教學(xué)有效性的策略。

1.積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、邏輯性、應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，如果僅僅以口頭講述的方式向?qū)W生單純傳授一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)，則很多學(xué)生可能很難理解。為此，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和興趣，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力。比如，在講解“正整數(shù)的指數(shù)函數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問：“一張足夠大的紙將其對(duì)折，連續(xù)對(duì)折20次以后，計(jì)算這疊紙的實(shí)際厚度？”聽完這個(gè)問題后，學(xué)生均紛紛開始思考，也有的學(xué)生會(huì)拿起一張紙親自對(duì)折折疊，希望計(jì)算出結(jié)果。但是實(shí)際求解的過程并不是非常順利，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的思考和討論后，教師再引入今天想要講解的“指數(shù)函數(shù)”這個(gè)正題，通過指數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)就可以將這些問題輕松解決。這樣，學(xué)生的興趣會(huì)大大提高，參與積極性會(huì)大大增強(qiáng)，無形中自然會(huì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.積極實(shí)施小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

小組合作討論教學(xué)模式是適應(yīng)新課程改革的一種重要教學(xué)方式，通過實(shí)施小組合作教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)散學(xué)生的思維。而且在討論過程中，學(xué)生會(huì)相互配合，共同解決問題，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。比如，學(xué)習(xí)“幾何”這一章節(jié)內(nèi)容的過程中，教師可以先讓同學(xué)們自由分組，要求每個(gè)小組成員都采用不同的輔助線作法解決問題，而且要求學(xué)生表達(dá)出自己的解題思路，最后小組內(nèi)成員相互討論，評(píng)選出一種最簡(jiǎn)單、最便捷的解決問題的辦法。又如，學(xué)習(xí)“函數(shù)公式”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由分組推導(dǎo)公式，這樣學(xué)生可以更好地理解、掌握函數(shù)公式的意義及其用法。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又高于生活，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該回歸于現(xiàn)實(shí)生活，指導(dǎo)學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題，真正做到學(xué)以致用。只有將高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，才可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如，學(xué)習(xí)“數(shù)列”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入籃球比賽的情境進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)：“學(xué)校的籃球隊(duì)一共12名隊(duì)員，比賽中每一場(chǎng)參賽的隊(duì)員只能有5名，請(qǐng)問可以有幾種出場(chǎng)安排方式？”教師可以讓學(xué)生先自己思考一下，提出自己認(rèn)為可能的幾種出場(chǎng)方式，然后教師再引出“數(shù)列”的概念。這種引導(dǎo)式的教學(xué)方式，可以將數(shù)學(xué)概念融入到實(shí)際生活中，便于學(xué)生更快地抓住重點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.新舊教學(xué)模式相結(jié)合，將數(shù)學(xué)問題具體化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，充分利用多媒體技術(shù)向?qū)W生生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，將抽象的問題具體化，便于學(xué)生更好地理解、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。而且，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性非常強(qiáng)，任何一個(gè)數(shù)學(xué)公式、定理的推導(dǎo)過程都非常嚴(yán)謹(jǐn)，因此也要求學(xué)生具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。鑒于高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，教師應(yīng)該采用“以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體教學(xué)輔助”的新舊教學(xué)模式組合教學(xué)策略。比如，學(xué)習(xí)“圓錐曲線”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先在黑板上將“圓錐曲線”的整體知識(shí)框架板書出來，然后畫一個(gè)圓錐曲線圖，這樣可以使學(xué)生了解動(dòng)點(diǎn)的整個(gè)形成軌跡。同時(shí)，教師可以采用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示拋物線形成過程及雙曲線形成過程，這樣可以大大減少手動(dòng)繪畫圖形的時(shí)間，教師也有更多的時(shí)間和精力講解相關(guān)的理論知識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上延伸出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生攻克教學(xué)重難點(diǎn)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。目前，很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，普遍存在教學(xué)質(zhì)量低下的問題，為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

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