宋繼斌

摘 ? ?要： 素質(zhì)教育的開展與執(zhí)行以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)以素質(zhì)教育的開展與執(zhí)行貫徹。在具體的外語教學(xué)中，如何執(zhí)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，應(yīng)注意對學(xué)生思想品德和外語知識方面的培養(yǎng)，如何理解素質(zhì)教育中學(xué)生的創(chuàng)新能力，要充分發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的特長水平。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 ? ?中學(xué)英語 ? ?滲透策略

素質(zhì)教育，作為培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，越來越受到人們的重視。它是以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，從而尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重以學(xué)生健全個性為根本特征的教育。近年來，世界科技發(fā)展迅速，國際之間競爭激烈，這種競爭主要是指綜合國力競爭，我國青少年是未來發(fā)展的主力軍，是綜合國力的重要組成部分。因此，創(chuàng)新改革教育，應(yīng)從改變應(yīng)試教育出發(fā)，從而把素質(zhì)教育發(fā)展落到實(shí)處，中學(xué)外語教學(xué)是學(xué)校教育的重要課程，在外語教學(xué)中如何設(shè)計(jì)素質(zhì)教育已經(jīng)成為一個重要的課題。

一、教學(xué)中應(yīng)滲透民族自強(qiáng)意識

中學(xué)外語教學(xué)主要以語法和語言的教學(xué)為主，對于小學(xué)剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，他們剛接觸外語課程，對于外語內(nèi)容較陌生。另外，教師在傳授學(xué)生英語內(nèi)容時，也只注重學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生對外語認(rèn)識、教材內(nèi)容多以日常交流對話為主，學(xué)習(xí)時也主要是熟讀，機(jī)械記憶，掌握教材最基本的知識，通過簡單的詞匯，進(jìn)行簡單的對話。隨著我國科技社會發(fā)展，教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新改革，培養(yǎng)的中學(xué)生要面向現(xiàn)代化、認(rèn)知世界發(fā)展，不僅要學(xué)習(xí)外語，掌握一種語言，學(xué)習(xí)先進(jìn)的國外經(jīng)驗(yàn)，而且要進(jìn)行國際交往與學(xué)習(xí)。因此，在我國的英語教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該滲透民族自強(qiáng)意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時，了解我國民族文化，通過學(xué)習(xí)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

二、教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)文化素養(yǎng)的培育

文化素養(yǎng)是我國在發(fā)展的過程中，人們的行為方面與社會形態(tài)形成的長期社會意識形態(tài)。我國教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，就要向?qū)W生傳授科學(xué)的文化知識，傳授與世界交流的語言，外語教學(xué)就成為重要的教學(xué)內(nèi)容。外語教學(xué)大綱的安排要符合中學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)的順序性，在學(xué)習(xí)詞匯、學(xué)習(xí)句子和外語語法的同時要了解外語的語言環(huán)境，才能理解語言環(huán)境。目前，我國的外語教學(xué)中，學(xué)生的語法學(xué)習(xí)占比最大，而對外語語言文化素養(yǎng)方面的了解相對匱乏，尤其是我國外語教學(xué)大綱中缺乏我國民族文化素養(yǎng)的傳播，這是我國教育發(fā)展多年來只重視應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)教育的原因，因此應(yīng)扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育，在外語教學(xué)中提升文化素養(yǎng)，從而加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生外語應(yīng)用能力

英語教學(xué)方法是指為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，包括教師教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。隨著現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐的不斷深入發(fā)展，人們對教學(xué)方法的研究相對較多，在外語教學(xué)方法上，主要采取的教學(xué)方法有以語言傳遞信息為主、以直接感知為主、以實(shí)際訓(xùn)練為主、以探究為主的方法。目前，從我國外語教學(xué)的基本情況看，教師在外語教學(xué)過程中過于注重教學(xué)結(jié)果，注重應(yīng)試教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生對外語知識的掌握水平評價學(xué)生。因此，在外語教學(xué)中，教師應(yīng)改變對學(xué)生的教學(xué)評價，注重學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的過程評價，充分調(diào)動學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)習(xí)掌握的外語知識，學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生對外語的運(yùn)用能力、交際能力。

四、外語教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育的優(yōu)化

外語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要方面，如何優(yōu)化教育教學(xué)方法，發(fā)展中學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育改革，已經(jīng)成為研究者研究的熱點(diǎn)。筆者認(rèn)為外語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育主要有幾個方面：第一，興趣激勵法。由于中學(xué)階段的學(xué)生處于事物探索階段，他們對未認(rèn)知的事物比較敏感，當(dāng)他們剛接觸外語時，對外語學(xué)習(xí)充滿期待，教師可以利用這一階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。第二，競爭激勵法。中學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心理，無論是在學(xué)習(xí)和生活中，他們具有競爭意識，所以教師在外語教學(xué)中應(yīng)利用好這一心理特點(diǎn)，在傳授外語知識時采取競爭的形式，讓學(xué)生主動地參與外語課堂。第三，身心素質(zhì)拓展。身心素質(zhì)發(fā)展是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，主要是指培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，健全學(xué)生的人格，鍛煉他們對待挫折的能力，從而為形成正確學(xué)習(xí)、生活和工作的人生態(tài)度奠定基礎(chǔ)。第四，調(diào)動學(xué)生的主體性。學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價值，以自己的方式進(jìn)行人類的創(chuàng)造活動。因此學(xué)生具有不同的差異性，不同學(xué)生具有不同優(yōu)勢和愛好，針對這一特點(diǎn)，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢，尊重學(xué)生的自主選擇性，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，我國教育隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速化發(fā)展而發(fā)展，創(chuàng)新素質(zhì)人才的培養(yǎng)，必須通過創(chuàng)新教育發(fā)展，改變我國的應(yīng)試教育，在外語教學(xué)中注重學(xué)生對外語知識的主動獲取，對所學(xué)外語知識的思考，同時教師要為學(xué)生提供更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)外語知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。同時，我國應(yīng)該借鑒國外教育先進(jìn)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，針對我國外語教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造適合我國學(xué)生特點(diǎn)的外語教學(xué)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。只有把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，我國教育才能實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，才能培養(yǎng)出有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化、能吃苦、有毅力、獨(dú)立自主的德智體美勞全面發(fā)展的人才。