張鮮杰

近期，一批體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生集中反映了一個(gè)問(wèn)題：在他們各自實(shí)習(xí)的初級(jí)中學(xué)，校長(zhǎng)均要求體育課只上中考體育加試的內(nèi)容。這讓實(shí)習(xí)老師感到很無(wú)奈。更讓人哭笑不得的是，學(xué)生一上課就問(wèn)“老師，跑多少米？”校長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)讓這些實(shí)習(xí)生從實(shí)習(xí)的第一天開(kāi)始便陷入困惑之中：體育課該怎么上？

自從中考體育成績(jī)加入到中招總成績(jī)之后，某些初級(jí)中學(xué)的體育課便變了味道，很快又退回到了應(yīng)試教育的軌道之上。那么，中招到底該不該加試體育，體育課對(duì)提高學(xué)生的體育成績(jī)到底能起多大作用，中學(xué)的“學(xué)校體育”工作到底該如何做？

一、中考加試體育本身沒(méi)有錯(cuò)

學(xué)生的體質(zhì)狀況連續(xù)20年呈下降趨勢(shì)[1]，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。當(dāng)然，造成此狀況的原因是多方面的，但“學(xué)校體育”必須承擔(dān)一部分責(zé)任。體育作為一門(mén)獨(dú)立的課程，在中招考試中進(jìn)行加試并計(jì)入總分本是一件十分正常的事情，而體育加試造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生本人的恐慌倒顯得不太合乎情理。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要進(jìn)行語(yǔ)文考試，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要進(jìn)行數(shù)學(xué)考試，學(xué)習(xí)體育然后進(jìn)行體育考試本身就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

學(xué)生的體質(zhì)狀況連續(xù)20年呈下降趨勢(shì)，說(shuō)明學(xué)生鍛煉身體鍛煉得不夠多，鍛煉得不夠好。在沒(méi)有找到更好地解決學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題的方法之前，把本應(yīng)進(jìn)行的體育考試加入到中招考試中并以此督促學(xué)生多鍛煉身體本身并沒(méi)有錯(cuò)。如果非要找出錯(cuò)誤，那么中招體育總成績(jī)僅有50分確實(shí)占的比重小了一點(diǎn)。不把體育當(dāng)回事兒就等于不把身體當(dāng)回事兒，沒(méi)有了身體健康，談什么都是空談。從這個(gè)意義上來(lái)講，中招加試體育是再正常不過(guò)的事情，把“中招體育加試”這個(gè)短語(yǔ)改為“中招體育考試”可能更恰當(dāng)一些。

二、體育課不是提高學(xué)生體育成績(jī)的唯一途徑

“學(xué)校體育”工作通常表現(xiàn)為體育課和課外體育活動(dòng)兩大組織形式[2]，其中課外體育活動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于體育課的時(shí)間。如果把學(xué)生體育成績(jī)的提高僅僅寄托在每周的兩節(jié)體育課上，就等于撿了芝麻丟了西瓜，大錯(cuò)特錯(cuò)。何況，在現(xiàn)在的朝九晚五的上學(xué)模式中，學(xué)生每周待在學(xué)校的時(shí)間僅有40個(gè)小時(shí)，另外128個(gè)小時(shí)是在學(xué)校以外度過(guò)的。學(xué)生的體質(zhì)健康狀況除受“學(xué)校體育”的影響以外，還受到家庭體育及社會(huì)體育的影響。體育課僅僅是“學(xué)校體育”中的一小部分而已。因此，必須走出“體育課是提高學(xué)生體育成績(jī)的唯一途徑”的誤區(qū)，甚至，體育課只能算做提高學(xué)生體育成績(jī)的重要途徑而稱(chēng)不上是主要途徑。

三、體育課的任務(wù)是什么

體育課是體育教學(xué)的基本組織形式，主要是使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)及基本技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德教育，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。中小學(xué)體育課的教學(xué)任務(wù)和“學(xué)校體育”的總?cè)蝿?wù)是一致的，包括：鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì);傳授體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能;對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)的教育。這三個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體，必須協(xié)調(diào)一致，全面貫徹。體育課是“學(xué)校體育”的一個(gè)子系統(tǒng)，它的任務(wù)是配合“學(xué)校體育”完成“學(xué)校體育”的總?cè)蝿?wù)。因此，體育課本身沒(méi)有太高的地位，體育課更沒(méi)有能力取代“學(xué)校體育”完成“學(xué)校體育”的所有任務(wù)。

四、是誰(shuí)“招惹”了應(yīng)試體育

中學(xué)的體育教學(xué)之所以會(huì)返回到應(yīng)試教育的軌道上，學(xué)校負(fù)責(zé)人和體育教師都應(yīng)該承擔(dān)不可推卸的責(zé)任。

首先，學(xué)校負(fù)責(zé)人作為學(xué)校各項(xiàng)工作的決策者，若公然冒天下之大不韙讓體育教學(xué)圍繞中招體育加試項(xiàng)目進(jìn)行，那么不僅違反了“素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育的要求”[3]，還嚴(yán)重地削弱了學(xué)生上體育課的熱情，挫傷了體育教師的工作積極性，扼殺了學(xué)生對(duì)體育的興趣，更使得終身體育的思想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這么看來(lái)，學(xué)校負(fù)責(zé)人是應(yīng)試體育的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。

其次，體育教師作為專(zhuān)業(yè)的體育教育工作者，學(xué)校體育該怎么發(fā)展，體育課該怎么上，課外體育活動(dòng)該如何開(kāi)展，中招體育加試的目的是什么，學(xué)校體育該通過(guò)何種方式迎接中招體育加試，等等，這些問(wèn)題是體育教師應(yīng)該充分考慮，并為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“學(xué)校體育”決策提供理論支持的。體育教師有權(quán)力為了“學(xué)校體育”的發(fā)展堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，爭(zhēng)取讓體育課和課外體育活動(dòng)按照正常的程序進(jìn)行。如果體育教師不作為，便失去了“專(zhuān)業(yè)”的意義，這是一種嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，更是無(wú)知的體現(xiàn)。至此，體育教師便成了應(yīng)試體育的忠實(shí)的執(zhí)行者，對(duì)應(yīng)試體育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

五、 中學(xué)的體育課該怎么上

本身這個(gè)問(wèn)題是可以免于回答的，就好比有人問(wèn)中學(xué)的語(yǔ)文課該怎么上一樣。如果非要回答，答案就是：依據(jù)大綱，該怎么上就怎么上。如果說(shuō)跟著大綱上體育課學(xué)生的中招體育加試就考不好的話，就只能說(shuō)明“學(xué)校體育”工作沒(méi)有被很好地落實(shí)。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)生每天1小時(shí)的體育鍛煉工作落到了實(shí)處，體育教師認(rèn)真地上了體育課并精心組織了課外體育活動(dòng)，學(xué)生的中招體育加試就不可能不好。

針對(duì)年輕教師及實(shí)習(xí)教師中出現(xiàn)的無(wú)法安排體育教學(xué)內(nèi)容或者一直給學(xué)生上中招體育加試項(xiàng)目的情況，筆者給其提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)：比如，800米屬于中長(zhǎng)距離跑，主要鍛煉學(xué)生的耐力素質(zhì)，提高心血管的機(jī)能。如果每次上課都讓學(xué)生跑800米，那么學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥，老師也將很快倦怠。轉(zhuǎn)變思路，提高耐力的方法其實(shí)有很多種，所有讓機(jī)體長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)承受負(fù)荷的奔跑類(lèi)運(yùn)動(dòng)均可以提高學(xué)生的心血管機(jī)能，都能夠起到提高學(xué)生耐力水平的目的。例如準(zhǔn)備活動(dòng)中長(zhǎng)時(shí)間的游戲，基本部分中的循環(huán)練習(xí)及各種較長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)比賽等。體育教師完全可以把提高耐力素質(zhì)的任務(wù)分解到每次課的正常教學(xué)過(guò)程中。體育教師要告訴學(xué)生提高耐力水平的理論及方法，讓學(xué)生知道該如何鍛煉，并引導(dǎo)學(xué)生做機(jī)體長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)承受負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)，而不是考什么練什么。學(xué)生一方面在體育課堂上跟著老師學(xué)習(xí)，另一方面在課外活動(dòng)時(shí)間及校外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行鍛煉，兩方面要充分結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到好的效果。這個(gè)過(guò)程就好比學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文考試要考作文、閱讀理解、拼音字詞等內(nèi)容，可語(yǔ)文教師并不是在上課時(shí)間一直教作文、閱讀理解及拼音字詞，這些內(nèi)容是在各單元知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中及課外閱讀的過(guò)程中逐漸掌握的。

六、中學(xué)的學(xué)校體育該怎么搞

學(xué)校體育工作通常表現(xiàn)為體育課和課外體育活動(dòng)兩大組織形式。在發(fā)展學(xué)生的體能方面，體育課充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)員的角色，體育教師在課堂上教授學(xué)生體育技能及健康知識(shí)，學(xué)生的鍛煉時(shí)間更多地分布在課外體育活動(dòng)時(shí)間段，課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體的影響則是持續(xù)的和長(zhǎng)時(shí)間的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。學(xué)校體育工作要以體育教學(xué)為基礎(chǔ)和中心，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生把體育課堂上學(xué)到的體育知識(shí)和技能在課外體育活動(dòng)中進(jìn)行施展，進(jìn)行落實(shí)。體育教師有義務(wù)對(duì)學(xué)生的課外體育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生每天要多一點(diǎn)體育鍛煉時(shí)間，達(dá)到提高體能水平的目的。而不是為了把本該屬于學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間節(jié)約出來(lái)進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，而僅利用每周的兩節(jié)體育課時(shí)間鍛煉學(xué)生的身體。換句話來(lái)說(shuō)，我們需要的是學(xué)生的身體健康，而不是學(xué)生的中招加試成績(jī)。因此，學(xué)校體育工作需要落實(shí)在每一天的課外體育活動(dòng)和每周的兩節(jié)體育課中，而不能僅依賴體育課，更不能把中招體育加試的擔(dān)子壓在體育教師的身上，因?yàn)閷W(xué)校體育是全學(xué)校的事，絕不僅僅是體育教師的事。

綜上所述，若學(xué)校負(fù)責(zé)人沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛，沒(méi)有弄清楚“學(xué)校體育”工作不等同于體育教師的工作這個(gè)問(wèn)題;體育教師沒(méi)有擺正自己的位置，沒(méi)有行使好自己作為體育教師的權(quán)力，沒(méi)有盡到應(yīng)盡的義務(wù)。中學(xué)體育教學(xué)工作返回到了應(yīng)試教育的軌道上，則學(xué)校負(fù)責(zé)人和體育教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧元鎮(zhèn).當(dāng)今學(xué)校體育中的幾個(gè)理論及實(shí)踐問(wèn)題[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25，（5）：1-6.

[2]潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2008.

[3]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2004.