劉軼敏

摘 ? ?要： 復習教學是高中英語教學的重要環(huán)節(jié)，高三總復習更是一個既新又不可或缺的學習階段，與平時的教學有顯著的不同。如何提高高三英語總復習的教學效率是本文討論的重要問題，著重從三個方面對總復習教學的策略進行探究。

關(guān)鍵詞： 高三英語 ? ?總復習教學 ? ?學法指導 ? ?學習策略 ? ?學生心理

英語復習是對之前所學知識的一個系統(tǒng)化的總結(jié)與歸納，對學生知識的鞏固起到關(guān)鍵作用。高三英語總復習作為一個新層次，與平時的教學有很大的不同。經(jīng)過高三總復習，學生的知識運用能力及心理素質(zhì)都有顯著的提高。可是面對無數(shù)的習題及大量的知識點，如何使高三英語復習更有效率？筆者自身多年在高三英語教學一線，不斷對高三英語總復習教學的方法進行積累和探究，下面結(jié)合自己的教學實踐談談認識。

一、加強學法指導，發(fā)展學生的自主復習能力

一進入高三，就教師而言，英語教學意味著進入一個新時期，進一步說，就是英語教學的重心要真正地轉(zhuǎn)到針對高考、備戰(zhàn)高考上，所有的教學活動都圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，給高三學生施加很大的壓力。許多教師為了應對高考，實行“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學生做大量的習題，學生沒有學習自主權(quán)，主要按照老師的要求學習，導致很多學生很辛苦，這樣的結(jié)果必然是導致學生學習效率下降。事實上，并不是把學生抓得越緊，學生的學習成績就越好，還是要給學生一些自主權(quán)，讓他們自主安排學習生活，教師給出一些學法指導。在復習的過程中，筆者認為教師主要是注意強化學生的認識，并且不斷地提高學生的知識運用能力。一進入高三，筆者就針對高三學生學習的特點開始學法指導，向?qū)W生講授如何做好復習計劃、整理課堂筆記、提高應試技巧等有關(guān)的學習策略，培養(yǎng)學生復習得心應手的能力。為保證學生“不犯第二次錯誤”，筆者都會建議學生記課堂筆記或建立“錯題本”，引導學生對那些“完形填空”、“閱讀理解”、“書面表達”中具有代表性的句子記下做綜合分析和利用。另外，在具體授課時，一定要結(jié)合高考實例，讓學生觀察分析，提高學生靈活運用所學知識進行解題的能力。在進行訓練時，盡可能地逼真，采用各地高考真題，使學生在大腦中建立鞏固的條件反射，便于他們在高考中發(fā)揮自己的水平。還可根據(jù)高考的題型分“單項選擇”、“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達”六個專題對學生訓練，結(jié)合具體材料講解有關(guān)的解題技巧和方法。所以，對于復習而言，其不僅僅是回顧知識，還包含提升學生的能力水平。在復習中對于成績好、自覺性強的學生，給予他們較大的自主復習權(quán)，反之對于學習成績差、自覺性不好的學生，給予自主權(quán)的同時要加大監(jiān)管力度。

二、搞好復習策略，抓牢三輪復習

復習是一個長期工作，需要有明確的教學策略和計劃，在整個復習過程中，教師要根據(jù)學生的具體情況，合理地設(shè)計復習計劃，提出有效的復習策略，在此基礎(chǔ)上高效地組織復習教學，這樣才能更好地提高學生的能力。在以往的復習過程中，筆者設(shè)計的復習策略有以下三部分：

1.第一輪復習：抓牢課本，以詞為本。

這個部分的復習以地毯式的方法為主，對于課本復習來說，要把每個模塊中每個單元考綱所要求的重點詞和常用詞精選出來，對它們的詞義、詞性都要弄清楚弄懂，特別要重視一些常用詞組、一些特殊用法及所涉及的句型，集中對詞進行梳理復習，旨在在最短的時間內(nèi)對知識點進行一個全面的復習。在上完一堂復習課后要進行練習;在一個單元復習結(jié)束后要進行單元綜合練習;在一個模塊教材復習結(jié)束后要完成與高考題型相同的綜合試卷兩三套。還要根據(jù)學生的實際學情，有針對性地對學生進行某一方面的專項練習。

2.第二輪復習：分門別類，強化復習。

這一輪復習，采取強化復習策略，注重對知識進行分門別類化的處理和復習。簡言之，就是根據(jù)知識的類型開展專題化的復習。對于語法復習，要有針對性地做好練習，讓學生在語境中體會語法的運用。在這一輪，要對學生進行模擬性訓練，認真做幾套全國高考英語試卷，在做題的過程中熟悉高考題型，這樣可以消除學生的畏難心理。在這一輪復習中，還要強化訓練“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達”這幾個題型，著眼于學生的答題能力和技巧。

3.第三輪復習：全面沖刺，回歸基礎(chǔ)。

在本輪復習中，一定要鞏固基礎(chǔ)知識，對基本詞匯、基本短語、基本句型進行強化記憶。強化練習閱讀理解，不斷提高分析文章的能力。對于閱讀理解的訓練，每天必須限時閱讀兩三篇，注意閱讀策略的講解讓學生掌握一定的閱讀技巧和策略。在這一輪，教師可以根據(jù)具體情況自制試卷，對于模擬試卷精選、精練、精講，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。

三、關(guān)注學生心理，贏在高考

高三英語總復習是對三年高中英語知識的一個系統(tǒng)化的回顧學習。好的成績是較高的知識水平和良好的心理素質(zhì)的完美結(jié)合。在多年的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)高三學生在復習階段容易產(chǎn)生負擔過重、理解消化能力弱等問題，有些甚至出現(xiàn)浮躁、焦慮不安、灰心厭學的心理，這些問題都會影響到實際的教學工作，因此，必須正視，并且解決它們?！凹毠?jié)決定成敗”，每一個細節(jié)都有可能影響到復習教學的順利實施，甚至會影響到總復習的整體效果。所以在整個復習過程中，首先要做好的工作就是心理教育，老師要在正常的教學時留心學生的表現(xiàn)，定期或不定期地開展心理輔導及時發(fā)現(xiàn)問題，對他們進行心理疏導，讓他們敘說內(nèi)心的感受，做到相互借鑒、相互激勵。并且指導學生如何迎接高考和克服自己的不良心理，以樂學、善學的精神狀態(tài)投入高考備考中。同時，要加強學生的自信心建設(shè)，學生自信心的增強可以減輕學生的心理負擔，從而更好地投入復習學習中，并且實現(xiàn)復習效率的提升。

總復習教學是整個教學過程的重要組成部分，一個有效的復習教學過程，既要有知識層面的全方位復習，又要包括學生能力的全面提升。以上的策略是筆者個人在教學中的一些體會和所得，希望起到拋磚引玉的作用。