蔣月輝

摘 要： 隨著當(dāng)前教學(xué)改革的不斷深入，自學(xué)輔導(dǎo)法作為一種新型教學(xué)方法而深受廣大師生青睞，其以學(xué)生自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)為輔，重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，從而達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。本文以高中政治教學(xué)為例，對(duì)自學(xué)輔導(dǎo)法在其教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 自學(xué)輔導(dǎo)法 運(yùn)用

在新時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，自學(xué)輔導(dǎo)法又稱(chēng)研究法，具體實(shí)施以學(xué)生自學(xué)為主，積極發(fā)揮其主動(dòng)性，通過(guò)其達(dá)到掌握知識(shí)目的的教學(xué)法，逐漸成為當(dāng)前高中政治教學(xué)中有效的教學(xué)模式，可以增強(qiáng)政治課的吸引力，提高學(xué)生參與度，進(jìn)而達(dá)到對(duì)政治課的有效學(xué)習(xí)，對(duì)于高中政治課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。

一、自學(xué)輔導(dǎo)法的特征與內(nèi)容

新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展中，經(jīng)運(yùn)用新教材、教法實(shí)施以學(xué)生自學(xué)為主，結(jié)合教師的輔導(dǎo)功能的教學(xué)模式即為自學(xué)輔導(dǎo)法，重在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力的培養(yǎng)，具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，運(yùn)用自學(xué)方式進(jìn)行對(duì)教學(xué)相關(guān)自學(xué)材料的學(xué)習(xí)。這種模式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中重教不重學(xué)的缺陷。主要有兩種自學(xué)輔導(dǎo)方式：復(fù)節(jié)制，即聯(lián)系兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其中的一節(jié)用于對(duì)復(fù)習(xí)舊課的檢查，另外一節(jié)則用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新課；分節(jié)制，講求在一節(jié)課內(nèi)劃出一段時(shí)間，用于對(duì)學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)，使其完成對(duì)政治課的有效自學(xué)。綜合來(lái)看，這種教學(xué)模式要求教師精心籌劃和合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合所教學(xué)生各層面存在的差異，以典型事例、舉例說(shuō)明等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法和本領(lǐng)，使其能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)最大化發(fā)揮自學(xué)輔導(dǎo)法的功效，促進(jìn)自學(xué)效率的全面提升[1]。

二、高中政治教學(xué)中自學(xué)輔導(dǎo)法的運(yùn)用

（一）積極革新教育觀(guān)念

當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，觀(guān)念是行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)于后續(xù)行動(dòng)的執(zhí)行有十分重要的作用，可以指導(dǎo)和統(tǒng)率教學(xué)，綜合以往的教學(xué)觀(guān)念不難看出，舊的教育觀(guān)念滿(mǎn)足于將書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，于是，單調(diào)刻板的條文背誦成為了主要的政治學(xué)習(xí)方法，老師強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，使得很少有學(xué)生懂得如何進(jìn)行自學(xué)，這與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展顯得格格不入。據(jù)統(tǒng)計(jì)，書(shū)本知識(shí)只占一個(gè)人一生應(yīng)用知識(shí)的20%，轉(zhuǎn)而自學(xué)則是未來(lái)走上社會(huì)獲得更多知識(shí)的手段，獨(dú)立獲取知識(shí)決定了一個(gè)人的教育層次。基于此，在高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和獲得，自學(xué)輔導(dǎo)法有效結(jié)合了教與學(xué)，講求通過(guò)學(xué)生自學(xué)獲得知識(shí)，而非傳統(tǒng)教學(xué)中割裂了教與學(xué)的教學(xué)方式，為了做到這一點(diǎn)，首要的便是老師和學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為自學(xué)輔導(dǎo)法在后續(xù)教學(xué)中的更好應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造自學(xué)氛圍

新時(shí)期的高中政治教學(xué)中，在實(shí)施自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)模式時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情非常重要，基于此，首先要建立新型師生關(guān)系，實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)，營(yíng)造出民主和諧的寬松教學(xué)氛圍，多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行自主研究，課前預(yù)留一定的自學(xué)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)避免一講到底的情況，而是要留充足的時(shí)間讓學(xué)生討論和思考，另外，老師應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的支持，確保學(xué)生在課后有充裕的時(shí)間自學(xué)政治課本和相應(yīng)資料。除上述措施外，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立大教材觀(guān)，引導(dǎo)他們通過(guò)電視新聞、報(bào)刊等形式了解時(shí)勢(shì)，而不是將眼光局限于教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用大量鮮活的現(xiàn)實(shí)教材佐證書(shū)中的理論，尤其是對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題，更是要積極通過(guò)書(shū)本中的知識(shí)解決。最后，在培養(yǎng)搜集整理材料等能力方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與語(yǔ)文老師的配合，以此打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底，促進(jìn)自學(xué)輔導(dǎo)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[2]。

（三）教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法

在當(dāng)前教育發(fā)展的大背景下，為了更好地實(shí)施自學(xué)輔導(dǎo)法，教師應(yīng)當(dāng)注重教會(huì)學(xué)生相關(guān)的自學(xué)方法，筆者總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有這幾種學(xué)生閱讀的方法：（1）初讀。這一方法講求從總體上了解教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，具體的方法為，讓學(xué)生通讀全冊(cè)書(shū)，重點(diǎn)從教材目錄入手進(jìn)行了解，做到對(duì)全書(shū)心中有數(shù)；（2）細(xì)讀。這一方式針對(duì)的對(duì)象課本的前言和主要知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)前的政治考試題大多為論點(diǎn)型內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合對(duì)課本主要內(nèi)容的細(xì)讀，進(jìn)而弄清楚其中的知識(shí)點(diǎn)，制成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，形成整體影響，并對(duì)其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系進(jìn)行把握；（3）精讀。在這一方法的實(shí)施過(guò)程中，首先要精讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使每節(jié)政治課所達(dá)到的目標(biāo)得到明確，這樣就可以使后續(xù)的學(xué)習(xí)有層次和重點(diǎn)；其次是要精讀每一框架的具體內(nèi)容，這樣做的目的是對(duì)所學(xué)政治課中的基本概念和原理做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重在掌握基本觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)和方法等，為深入研究做好鋪墊；最后是要讀課外資料，為了使學(xué)生加深對(duì)理論觀(guān)點(diǎn)的理解，應(yīng)多讀具有實(shí)效性和針對(duì)性的時(shí)政資料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中理論與實(shí)際的聯(lián)系。

（四）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

亞里士多德說(shuō)：“習(xí)慣是第二天性”，這一論斷在當(dāng)前的高中政治課學(xué)習(xí)中同樣適用，基于此，在實(shí)施自學(xué)輔導(dǎo)法的過(guò)程中，首先應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，并結(jié)合動(dòng)手能力，及時(shí)在書(shū)中圈畫(huà)評(píng)點(diǎn)；其次，是要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，使得自身所學(xué)的知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)條理化、系統(tǒng)化的記錄；再次，要善疑、常疑，因?yàn)閱?wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，會(huì)引出相應(yīng)的思路與方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的解決，在具體學(xué)習(xí)中，學(xué)生要多問(wèn)，不管是問(wèn)老師還是同學(xué)，要逐漸養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

（五）運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)方式

為了更加完善和促進(jìn)自學(xué)輔導(dǎo)法在高中政治課學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式，一般有由問(wèn)題到自學(xué)討論再到明確目標(biāo)，以及到最終的檢測(cè)反饋，全面促進(jìn)自學(xué)輔導(dǎo)法在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，例如，在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以構(gòu)建這樣一個(gè)學(xué)習(xí)框架，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)政治課的自學(xué)：（1）本框主要講了幾個(gè)問(wèn)題；（2）書(shū)中的哪些段落體現(xiàn)出了上述的每個(gè)問(wèn)題；（3）結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容，怎樣論證上述每個(gè)問(wèn)題；（4）對(duì)于這些問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前實(shí)事發(fā)展，你有什么理解；（5）通過(guò)對(duì)這篇課文的預(yù)習(xí)，你有哪些啟示。

（六）運(yùn)用自由式學(xué)習(xí)方式

在當(dāng)前的高中政治教學(xué)發(fā)展中，這一方式的運(yùn)用過(guò)程為：學(xué)生先對(duì)某一框節(jié)進(jìn)行自學(xué)，繼而具體列出其中的要點(diǎn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上依據(jù)閱讀體會(huì)編制出提綱，在正式的課堂教學(xué)中進(jìn)行公示，然后由集體議論補(bǔ)充，進(jìn)而形成完整的政治知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，將所學(xué)章節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)凸顯出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并提出來(lái)，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)旁敲側(cè)擊，多方位誘導(dǎo)和啟發(fā)，使其通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題，最后由教師進(jìn)行講評(píng)，最終達(dá)到共識(shí)的目的，促進(jìn)師生互動(dòng)和自學(xué)效率的提高[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

政治課程是高中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有十分重要的影響作用。本文本著促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治課程的更有效學(xué)習(xí)理念，積極運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法，從營(yíng)造自學(xué)氛圍、運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)方式等多方面，對(duì)新時(shí)期高中生對(duì)政治課程的有效自學(xué)進(jìn)行了積極探討，以期為我國(guó)的高中政治教學(xué)提供有益參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐昊煒.自學(xué)輔導(dǎo)法在政治課中的運(yùn)用[J].教師，2010，29：95.

[2]曾璐.提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[3]梁小潔.淺析“少教多學(xué)”模式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].南方論刊，2013，05：109-110+107.