龍維娜

[摘 ? 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會已經(jīng)邁入了信息化時代。在這樣的背景下，社會上的所有領(lǐng)域都不可避免地會產(chǎn)生和信息技術(shù)的融合過程，教育領(lǐng)域也不會例外。因此，如何充分尊重小學(xué)語文教學(xué)的實際要求，巧妙利用現(xiàn)代信息教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，更好地促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升，是小學(xué)語文教學(xué)要關(guān)注的重點問題。針對這樣的情況，通過信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查，研究小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);整合策略研究

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會已經(jīng)發(fā)展到了信息時代。在這樣的背景下，小學(xué)語文教學(xué)可以更好地享受信息技術(shù)所提供的便利，更加高效地向?qū)W生傳輸小學(xué)語文知識。但是，在實際的語文教學(xué)過程中，由于信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)過程的發(fā)展時間還很短，導(dǎo)致信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還需要進行一些相關(guān)問題的解決研究，需要開展小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略研究，完善信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用體系，進而借助信息技術(shù)促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

一、整合策略研究的重要意義

1.小學(xué)語文知識結(jié)構(gòu)比較分散，涉及的知識點又比較多，教師在教學(xué)過程中難以將知識全面地展示給學(xué)生，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生困惑感。針對這樣的情況，需要在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，充分重視對于先進的信息科學(xué)技術(shù)的利用。在信息化時代背景下，充分發(fā)揮出信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)對豐富小學(xué)語文知識展現(xiàn)全面的特點，幫助學(xué)生在信息化環(huán)境下提升學(xué)語文綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

在這樣的背景下，通過進行小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略研究，充分利用信息技術(shù)表達形式生動多樣、內(nèi)容豐富的特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成對于小學(xué)語文知識的深度認知，進而提升小學(xué)語文教學(xué)效率，發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略的真實作用。

2.根據(jù)對相關(guān)文獻資料的查詢，可以看出，截至目前為止，采用信息技術(shù)教學(xué)方式的學(xué)校數(shù)量正在呈現(xiàn)出“幾何級”的增長速度?？梢园l(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用有著不可比擬的優(yōu)勢，甚至可以稱之為“現(xiàn)代教育事業(yè)的一次突破性進展”。從技術(shù)角度來看，通過信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，可以借助于多媒體技術(shù)手段，極大地豐富小學(xué)語文教學(xué)的表現(xiàn)力，并可以充分對小學(xué)語文知識進行延展，進而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效率的飛速提升。

從另一方面進行考慮，信息技術(shù)的發(fā)展也很有可能在一定程度上對現(xiàn)代語文教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的制約作用。具體來說，由于信息技術(shù)可以為小學(xué)語文教師提供大量的參考模板，小學(xué)語文教師僅僅需要輕松地摁幾下鼠標(biāo)就可以找到海量的電子信息資源。在這樣的背景下，小學(xué)語文教師就很有可能產(chǎn)生過度依賴于互聯(lián)網(wǎng)的情況，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)過程產(chǎn)生和小學(xué)語文知識的脫節(jié)情況，對于小學(xué)語文教學(xué)造成惡劣影響。

二、整合策略研究是把“雙刃劍”

1.在小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)應(yīng)用范圍的逐步擴張，如何實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢正逐步發(fā)展成為小學(xué)語文教學(xué)研究的中心問題之一。針對這樣的情況，在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師要在充分了解信息技術(shù)應(yīng)用方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點選擇小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合方法，促進小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合效率的提升。與此同時，在引進信息技術(shù)教學(xué)手段的過程中，教師還要充分意識到在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揚信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，讓教師利用信息技術(shù)豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容;讓學(xué)生可以通過信息技術(shù)教學(xué)手段，充分了解小學(xué)語文教學(xué)的中心內(nèi)容，促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

例如，進行小學(xué)語文課程《一次比一次有進步》的教學(xué)時，為了讓學(xué)生可以快速地進入對相關(guān)知識點的深度思考，可以穿插使用文本中重點內(nèi)容的多媒體幻燈片。這樣，學(xué)生在欣賞多媒體課件的過程中，形成對《一次比一次有進步》中知識的立體性認知，對語文教學(xué)效率的提升有著明顯的促進作用。

2.合理規(guī)避信息技術(shù)可能出現(xiàn)的教學(xué)問題

為了合理發(fā)揮出以信息技術(shù)為輔助教學(xué)的優(yōu)勢，小學(xué)語文教師要在充分調(diào)查學(xué)生的實際特點的基礎(chǔ)上，合理規(guī)避信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的教學(xué)問題。語文學(xué)科是一門涉及很多有趣知識的學(xué)科，也是一門具有語言文字獨特美的學(xué)科。在進行語文教學(xué)的過程中，要充分注意到結(jié)合信息技術(shù)的實際特點，不僅要重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的吸引，更要注意語言文字獨特的美是用畫面、多媒體替代不了的。語文中的語言文字可以塑造具體形象，文字中的意味雋永可以讓人自由地想象。語文課中只一味地讓多媒體全盤代替其中的詞語積累背誦、朗誦，口語交際等都無法深入，這樣導(dǎo)致語文課空洞、虛設(shè)，喪失其特性與美感。對于小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成對于小學(xué)語文知識的深度了解，進而有效促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

經(jīng)過調(diào)查研究，可以看出，在進行小學(xué)語文教學(xué)過程中，雖然信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮了“雙刃劍”的作用，但是從總體上來看，在小學(xué)語文教學(xué)過程中對信息技術(shù)的運用是“利大于弊”的。沒有信息技術(shù)輔助的語文教學(xué)是單調(diào)乏味的，課程表現(xiàn)形式也是單一的，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力成長難以發(fā)揮出應(yīng)有的促進作用。在這樣的背景下，可以看出，打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的桎梏，通過合理利用多媒體教學(xué)手段的方式，打造多樣化語文課堂，有著非常廣闊的發(fā)展前景。因此，進行小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合策略深度的分析研究，可總結(jié)出合適的整合策略，還可促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升，并發(fā)揮出小學(xué)語文教學(xué)最大的作用。

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責(zé)任編輯 敖小英