朱華

摘 要： 數(shù)學教學活動應當加強學生人格教育，教書與育人不可偏廢。活動導學通過激發(fā)情感，展示自我，自主探索，合作學習，延伸探索等活動形式，培養(yǎng)學生的堅強意志、創(chuàng)新能力、思考能力、容納心態(tài)、靈活思維。

關(guān)鍵詞： 活動導學 數(shù)學教學 人格教育

鹽城市潘黃實驗學校近幾年實踐的“三段五步式”教學模式課堂上重學生自主合作探究，課后重反思感悟、學以致用，讓學生有備而來，快樂學習，講求實效。其核心是開發(fā)學生潛能，充分發(fā)揮學生主體作用，形式是活動導學、小組合作，目的是讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

在活動導學的過程中，我認為數(shù)學教師應當注重滲透、加強人格教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，為社會培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的人才。

車爾尼羅夫斯基說過，要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。

教育要從課堂每一個細節(jié)抓起，教書與育人不可偏廢。因此，“活動導學”不僅僅是引導學生學習文化知識，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新學習能力，塑創(chuàng)美好情感、堅強意志。

一、活動導學激發(fā)情感，培養(yǎng)堅強意志

情感是人的心理體驗，決定一個人的好惡、信念、理想、成敗。

培養(yǎng)數(shù)學學習情感最有效的方法是幫助學生樹立自信心，充滿自信有利于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。自信心一旦形成，對數(shù)學學習就有不可思議的作用，事半功倍?；顒訉W中應注重以下幾點：一要教育學生志存高遠。目標高尚，學習動力則深刻而持久，產(chǎn)生的意志力也愈大，形成強有力的數(shù)學學習意志品質(zhì)，有了理想的精神境界，學生必然會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望。二要要求學生不屈不撓。學會經(jīng)受挫折、失敗，進而激發(fā)意志品質(zhì)。磨難是金，有益成長，要知難而進，堅信有志者事竟成。三要指導學生追求本真。避免在數(shù)學認知活動中盲從、輕率和消極。四要引導學生持之以恒。一日曝十寒，不會成功。堅持到最后就是勝利。

二、活動導學展示自我，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

喜歡主動、獨立地學習數(shù)學知識，積極踴躍地討論發(fā)言，善于亮相，勇于發(fā)表看法，闡明觀點，這是可貴的數(shù)學學習品格。因此，教學中，教師要盡量創(chuàng)設條件，讓每個學生都有充分表現(xiàn)、展示自己的機會，引導學生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終、主動積極地參與到探索新知的過程中。

教學中，教師要注重操作過程，盡量創(chuàng)造條件，讓學生人人動手，按要求進行操作。在操作中充分感知，形成表象；觀察、比較，探索規(guī)律。

組織討論，讓學生在多向交流中展示自我，有“我是主角”的自豪感。

討論能集思廣益，既有利于學生的主動參與，使每個學生都有充分表現(xiàn)的機會，又有利于學生之間的多向交流。

數(shù)學活動中要營造自由和諧的寬松氣氛，對不同見解要大力表揚，只有這樣，學生的個性才能被充分認可從而得到發(fā)展，智慧火花才會迸發(fā)，促使創(chuàng)新能力的不斷提高。

三、活動導學自主探索，培養(yǎng)思考能力

喜歡靜靜思考，默默感悟，常常審視萬物，敢于獨抒己見，勇于標新立異，執(zhí)著地探索未知，是提高思考能力的有效途徑。自主探索是培養(yǎng)思考型人格的重要手段，它通過猜測、實驗、驗證和推理等一系列實踐活動，讓學生自主發(fā)現(xiàn)。數(shù)學世界奧秘無窮，充滿神奇，要展開想象的翅膀去探索、去發(fā)現(xiàn)。一星一月，一花一草，都有值得感悟的地方。

思考型人格品質(zhì)的形成靠學生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗”。這就要求學生通過自主探索培養(yǎng)思考能力。

四、活動導學合作學習，培養(yǎng)容納心態(tài)

兼容并蓄、寬容大度，相互信任、互動配合，對事不存在偏見，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，這是當今學習活動必不可少的人格品質(zhì)。

在小組合作學習中，教師組織作用極為重要，否則達不到理想的教學效果。學生交流、爭執(zhí)，課堂有時處于無序狀態(tài)，不要認為不好，這時，教師充當?shù)慕巧仁菂⑴c者又是合作者。堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法并形成必要的合作技能，包括用心傾聽，善于表達，揚長避短，博采眾長，精益求精等，從而提高合作學習效率。這種潛移默化的容納型人格品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生形成良好品質(zhì)，已成為當代主流教學理論與策略之一。它強調(diào)合作時的優(yōu)勢互補、相互支持、配合信任、接受分工、積極態(tài)度，完美形成合作學習與容納型人格的和諧統(tǒng)一。這樣的學生走上社會才是有用的人才。社會更需要的是心態(tài)陽光、健康、積極、樂觀、善良的人才。

五、活動導學延伸探索，培養(yǎng)靈活思維

反應敏捷，處事靈活，思維無限，易于接受新事物，善于隨機應變，能從不同的角度分析問題、解決問題。思維靈活，多方位多角度思考，概括遷移，組合分析，拓展延伸，思維的結(jié)果就會截然不同。

教育家裴斯泰洛齊認為：“教育的主要任務，不是積累知識，而是發(fā)展思維。”

在數(shù)學課上，學生敢于提問、敢于質(zhì)疑，形成“富于思考、勇于挑戰(zhàn)、敢于表達”的質(zhì)疑品質(zhì)。教師要把學生提出的有價值的問題專門提出來，想方設法誘導、促使學生深入地探究，延伸思維，學生自然而然會靈活思考。

活動導學，讓學生激發(fā)興趣，思考問題，主動探索，團結(jié)合作，和諧交流，感悟自然，感恩社會，敬重師長，人人德才兼?zhèn)洌鰧ι鐣幸?、有用的人?/p>