顧冉冉

摘 要： 教師和學(xué)生的情感互動(dòng)是為課堂增色的重要手段。高中政治對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀有重要作用，相對(duì)來說也比較抽象，教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生互動(dòng)，可以讓課堂煥發(fā)生命活力，加深學(xué)生的理解。

關(guān)鍵詞： 高中政治 情感互動(dòng) 以生為本

高中政治除了教授學(xué)生基本政治知識(shí)外，主要著重塑造學(xué)生的性格、素質(zhì)的提高、人格的培養(yǎng)及價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。然而長期的應(yīng)試教育下的政治學(xué)卻淪為學(xué)生只用死記硬背止步于概念的一門學(xué)科。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)了三年的政治書后在思想上并沒有太大變化，更多的是一種“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，上課昏昏欲睡、考試臨陣磨槍的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，政治課堂迫切需要注入一種嶄新的生命力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增強(qiáng)師生間的情感互動(dòng)顯得尤為重要。新課改強(qiáng)調(diào)的“以生為本”的教學(xué)理念提醒廣大教師要改變以教師為主導(dǎo)的上課模式，創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)的情境，吸引學(xué)生自主思考、探究，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢大膽地發(fā)言，與老師互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高上課效率。下面我首先談?wù)劗?dāng)下高中政治教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題。

一、師生互動(dòng)內(nèi)容具有限制性，缺乏情感交流

據(jù)研究調(diào)查顯示，大部分政治課堂中的師生互動(dòng)都十分生硬，互動(dòng)的內(nèi)容僅僅局限于教科書上的知識(shí)，甚至有些老師以提問知識(shí)點(diǎn)、概念的方式作為一種互動(dòng)，殊不知這往往會(huì)產(chǎn)生一種反作用，學(xué)生厭倦概念的背誦，對(duì)于這種“抽查式”生硬的互動(dòng)還會(huì)產(chǎn)生抵抗心理，最終淪為被動(dòng)學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中提到：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！敝R(shí)的傳播不能脫離情感的澆灌，教師和學(xué)生探討的問題更應(yīng)該融入老師的精心準(zhǔn)備，使師生互動(dòng)的過程更具有教學(xué)意義，而不是隨心所欲、簡(jiǎn)單粗淺地提問。

二、師生互動(dòng)形式單一，缺乏吸引力

根據(jù)近年來政治課堂的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師僅僅采用問題式互動(dòng)，即老師提問、學(xué)生回答的模式，長期以來沒有什么特色。其實(shí)，政治學(xué)是一門非常貼近生活的學(xué)科，容納了生活中許許多多的哲學(xué)智慧和做人之道，教師們可以放寬思想維度，多多創(chuàng)造一些不一樣的情境與實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從實(shí)踐中學(xué)得“真理”。

三、師生互動(dòng)對(duì)象缺乏公平性

每個(gè)老師都有自己喜歡的學(xué)生和不喜歡的學(xué)生，這往往又膚淺地與學(xué)生成績(jī)掛科。不僅僅是在政治課堂上，許多教師傾向于把更有價(jià)值更有挑戰(zhàn)性的問題留給“好學(xué)生”，把簡(jiǎn)單的問題留給“差學(xué)生”，未免有失公平，同時(shí)也剝奪學(xué)生一起思考的權(quán)利，脫離師生互動(dòng)最基本的原則。相反地，師生互動(dòng)更多地應(yīng)該考慮大局，給予每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們暢所欲言，有時(shí)給“差生”們一些更多的鼓勵(lì)是極有必要的。

針對(duì)以上政治課堂中師生互動(dòng)存在的問題，我將提出幾個(gè)可行措施供大家參考，希望有所幫助。

四、精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，促進(jìn)情感交流

政治學(xué)是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，除了復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)知識(shí)外，還有充滿哲學(xué)理論、深刻抽象的價(jià)值觀的滲透，因此，政治老師們一定要精心備課，多找一些實(shí)際生活中的事例，化抽象為具體。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)之余多多關(guān)心時(shí)事，關(guān)注國家政治大事，而不是做“書呆子”，這樣能將所學(xué)的政治知識(shí)與實(shí)際接軌，有助于學(xué)生更好地理解，師生互動(dòng)時(shí)老師也能有的放矢，促進(jìn)互相之間的情感交流。比如在講授“價(jià)值判斷價(jià)值選擇”這一章時(shí)，我會(huì)用課件播放一個(gè)視頻或展示材料，以習(xí)近平主席的一段講話為材料，讓學(xué)生以這一章的知識(shí)分析，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

五、組織課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)自主探究

無論是哪門學(xué)科，學(xué)生的自主探究精神都不能丟。教師要發(fā)揮創(chuàng)新精神，組織各式各樣有價(jià)值有意義的課堂活動(dòng)，以所學(xué)的知識(shí)為背景，從活動(dòng)探究中不斷體驗(yàn)、檢驗(yàn)真理。下面我以《價(jià)格變動(dòng)的影響》這一課為例，展示課堂設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：了解商品價(jià)格與商品需求量之間的一般規(guī)律與相關(guān)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求的影響。了解替代品和互補(bǔ)品的含義，理解商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)和分析價(jià)格的變動(dòng)，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

活動(dòng)：主題：價(jià)格上漲對(duì)于居民生活的影響。

將全體學(xué)生分成幾個(gè)小組，走訪各大超市或是走進(jìn)居民家庭，或是在街頭巷尾，采取訪問、筆錄、問卷等方式，對(duì)城市居民進(jìn)行調(diào)查。綜合各實(shí)踐小組的調(diào)查結(jié)果，我把兩分比較具有代表性的調(diào)查報(bào)告展示給大家，一個(gè)是以超市的工作人員為調(diào)查對(duì)象，一個(gè)是以路人為調(diào)查對(duì)象，以調(diào)查結(jié)果為背景，提出問題：（1）張明為什么在冬天購買涼席？你是否有類似的生活體驗(yàn)？（2）徐靜說：“現(xiàn)在漲價(jià)為什么還買這么多東西？我讓您給我買個(gè)智能手機(jī)，卻非要等降價(jià)再買?！蹦隳芙o她解釋一下嗎？（3）“豬肉價(jià)格一漲，買雞肉、牛肉的人都多了?！睘槭裁茨?？能否舉出生活中其他的例子。（學(xué)生分組討論）

高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)大，政治課需要記背的知識(shí)點(diǎn)又多，教師應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，改善上課“教師一邊倒”的模式，精心準(zhǔn)備內(nèi)容，組織豐富有趣的課堂活動(dòng)，有效增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生間的情感交流，貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)理念，提高高中政治課的效率。

參考文獻(xiàn)：

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