陳炳澎

【摘要】多數(shù)學(xué)生對寫作文沒有興趣，害怕上作文課，這給老師的作文教學(xué)增加了難度，也大大阻礙了學(xué)生提高寫作水平的步伐。筆者在教學(xué)實踐中嘗試用新穎的作文課堂教學(xué)模式去提高學(xué)生寫作的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】快樂；寫作；興趣；快樂課堂

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

多年的教學(xué)實踐讓我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生之所以總是寫不好作文，是因為對作文不感興趣，甚至害怕寫作文，所以在平時的寫作訓(xùn)練中，總是被動地去寫，應(yīng)付式地去寫，試問，這樣的寫作訓(xùn)練怎么能有效果呢？“興趣是最好的老師”，沒有寫作興趣，談不上寫出好作文。即使叫學(xué)生硬著頭皮寫下去，也只不過是東拼西湊、草草了事而已。作文要寫好作文，就得使學(xué)生感興趣，而寫作興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)。因此，教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。

案例一：新學(xué)期（初一第二學(xué)期）第一篇作文，按照慣例是寫一篇記敘文，作文題是以“成長”為話題，就是要求學(xué)生寫一件或幾件事來表現(xiàn)一個人成長了。怎么布置這個題目，學(xué)生才有興趣寫呢？經(jīng)過一番思考，我決定采用“征集劇本”的形式來布置作文題。前一天晚上我找了一篇范文，第二天課間利用十分鐘的時間把范文中的小故事排成一個課本劇。下午的作文課上，我請同學(xué)把這個課本劇表演一下，同時請另外一個同學(xué)朗讀范文。由于幾個小演員極富表演天賦，又有幽默細(xì)胞，他們把這個短劇表演得十分精彩，教室里不斷傳來同學(xué)們的歡笑聲。于是整個課堂充滿了快樂的氣氛。然后請同學(xué)們說說這個課本劇給我們講了一個什么樣的故事呢？那就是關(guān)于成長的故事。 如果請你們來當(dāng)編劇，來寫一寫成長的故事，你會怎么寫呢？動腦筋構(gòu)思，并寫下來，我們下次作文課，要選出優(yōu)秀的故事，來排成課本劇，進(jìn)行課本劇表演。也許未來的著名編劇，就在今天，在我們班誕生了！

至此，我成功地用一種新穎的形式布置了一篇作文。那么，效果怎么樣呢？看看學(xué)生的變化吧，以前布置完作文以后同學(xué)們總是靜靜的絞腦汁，有的一直在嘆氣：“怎么寫?。繉懯裁窗?？”還有的無力地趴在桌子上?，F(xiàn)在呢？同學(xué)們在熱烈地討論，也許是在討論寫什么，也許是在議論，這樣寫作文，還是頭一次?。『芸?，同學(xué)們就都埋頭疾書了！再看看寫出來的文章，比以前大有進(jìn)步，因為是要作為劇本排演的，所以大部分同學(xué)在敘事中穿插了很多細(xì)致的描寫，使文章詳細(xì)生動。不像以前那樣枯燥了。

為什么會取得這樣的效果呢？我進(jìn)行了思考。首先課本劇的表演活躍了課堂氣氛，不會讓同學(xué)們感到很枯燥、壓抑；其次，這次作文的評價方式和以前不一樣，不是簡單地寫幾行評語，打個分?jǐn)?shù)，而是要評選出優(yōu)秀的作者，并用其作品來排課本劇。學(xué)生的興趣當(dāng)然濃厚了！最后，因為要表演，所以作者必須把人物的動作、語言、神態(tài)、外貌、心理等作詳細(xì)的描寫，因此寫出來的文章生動、詳細(xì)。

案例二：上到說明文單元了，按慣例要寫一篇說明文。說明文跟記敘文比起來也許學(xué)生更不愿意寫，因為它更枯燥乏味，很難寫出新意。怎么才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？巧的是，我前不久剛拿到房子，還沒開始裝修。于是我有了好主意：讓學(xué)生給我裝潢房子。課前，我拿著家用攝像機把我家的毛坯房拍了下來，然后拷到電腦里。上課時，我把事先錄好的DV放給學(xué)生看，然后說：“大家看，這是我新買的房子，打算裝修，你們能不能給我設(shè)計設(shè)計？如果有好的設(shè)計，我就采用你們的設(shè)計來裝潢，報酬就是一頓飯。怎么樣？把你們的創(chuàng)意寫成一篇說明文，可以付上簡易效果圖。你可以整體設(shè)計，也可以選擇一個房間，如客廳、臥室、書房、廚房、餐廳、衛(wèi)生間等。

看看效果，同學(xué)們是更加熱情高漲地寫作。寫出來的文章也很不錯，還有很多同學(xué)寫了一千多字，沒有寫作興趣，怎么會寫出這么長的文章呢？更重要的是，同學(xué)們的設(shè)計都很個性化。

之所以這次作文會比較成功，原因有二：一是采用征集創(chuàng)意的形式調(diào)動了學(xué)生的參與積極性；二是迎合了學(xué)生喜愛創(chuàng)造的心理?，F(xiàn)代的中學(xué)生喜歡創(chuàng)新，喜歡創(chuàng)造，喜歡做刺激的、有挑戰(zhàn)性的事情，所以，要想學(xué)生寫出好文章，就要給他們一點刺激和誘導(dǎo)。

案例三：光是在出題的形式上有所改變，但是，如果學(xué)生光有寫作的熱情，肚子里沒有貨（即沒有生活素材）也是沒有用的。我永遠(yuǎn)記得小學(xué)三年級時，剛開始寫作文，我的作文總是寫不好。有一次老師帶我們?nèi)嗤瑢W(xué)到公園里玩。老師引導(dǎo)我們感受湖光山色的美景，觀察湖中的波紋、岸邊的花草，然后每人發(fā)了一張紙，讓我們把自己看到的和感受到的寫下來。我意外地得到了第一名。如今想來，不會寫作文的我為什么能得第一名，是因為我在老師的引導(dǎo)下用心去觀察，去感受身邊的事物，然后把自己的所見所感記下來，有了真實的生活體驗，有了真情實感，當(dāng)然會寫出好文章了。而現(xiàn)在的學(xué)生也是一樣的，整天過著從家到學(xué)校再到家的兩點一線的生活，缺少生活體驗，無法積累生活素材，寫作時胡編亂造，導(dǎo)致寫不出好文章。老師能不能幫助學(xué)生解決這個問題呢？筆者也進(jìn)行了大膽的嘗試。學(xué)校有一個后花園，學(xué)生們平日忙于學(xué)業(yè)，很少有人真正地去賞玩過。于是我抽出半節(jié)課的時間，帶學(xué)生去游賞學(xué)校的后花園。然后回來寫一篇寫景散文。

結(jié)果也是取得了非常好的效果。很多同學(xué)的文筆優(yōu)美，描寫細(xì)致生動，甚至有些同學(xué)平時寫記敘文很平淡乏味的，這次都表現(xiàn)出很好的文筆。好幾個同學(xué)的作文在《中學(xué)生現(xiàn)代寫作報》上刊登了。我想取得這樣的成果，都是因為這次切實的觀賞經(jīng)歷，給同學(xué)們提供了很好的素材。

總而言之，要想學(xué)生樂于寫作，必須從學(xué)生的心理出發(fā)，去激發(fā)他們的寫作興趣，另外也必須切實地幫助學(xué)生解決寫作中遇到的一些困難，讓學(xué)生認(rèn)為寫作文并不是那么可怕，并不難，讓他們有成就感。我想學(xué)生還是孩子，只要我們老師稍微動點腦筋，就能讓他們進(jìn)入自己的“圈套”，達(dá)到既定的目標(biāo)！

（編輯：龍賢東）