謝晶晶

【摘要】小學教育是對所有人的啟蒙教育，在小學所養(yǎng)成的情感對于其日后的生命觀、世界觀、價值觀的養(yǎng)成具有非常重要的影響作用，因此，小學教育的課程標準在情感的教育上做了著重的強調，而最能教育到學生情感的就是語文教學中的閱讀教學。在閱讀中讓學生流露出真實的感情，引導學生的感情發(fā)育。另外，情感教育的作用還不僅僅如此，良好的情感教育在閱讀教育中應用的好，對于整個語文課程的學習也具有很大的作用，對于日后各方面的發(fā)展也發(fā)揮著異常重要的作用。那么，如何將情感教育應用到閱讀教育中呢？本文主要介紹的卷式情感教育在閱讀教育中的實踐應用。

【關鍵詞】小學語文；閱讀；教學；情感教育

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

翻開小學語文課本，從一年級到六年級，無論是散文還是議論文、記敘文，無論是古詩文還是現(xiàn)代文都蘊含著濃濃的感情色彩在其中，文章總是通過對某一件事、某一景物的描寫來抒發(fā)自己對其的深厚感情。要想很好的學習小學語文就要通徹地理解文章中所表達的感情。它強調的就是情感的教育，情感教育要求老師能正確的引導、為學生創(chuàng)造情感培養(yǎng)的語境，同時需要學生的配合跟隨老師的節(jié)奏走入情感的殿堂，體會語文課本的文章中字里行間所洋溢著的情感，進而學會作者表達情感的方法，學會文筆的描寫方法。既然情感教育在小學語文閱讀教育中的作用那么重要，下面，我們就具體來看看小學語文閱讀教育中的情感教育的具體實踐方法。

一、了解文章背景，把握情感方向

每篇文章或者每一首古詩文都是有其相應的背景的，小學語文課本里的文章也不例外，無論是寫人記事，還是狀物言志的文章都是基于一定的背景進行的，比如《美麗的小興安嶺》一文，就是以小興安嶺美麗的景色和豐富的物產資源為背景，來抒發(fā)作者對祖國大好河山的熱愛之情。然而，有的文章所表達的情感并非直接開篇就以“??！我是多么熱愛您呀，我的祖國！”等比較直白的表達來言明的，相反，文章所表達的情感基本都是要通過對事物的描寫而貫穿在字里行間的，可以說其存在是客觀的，而小學生的理解能力有時候尚不能達到這樣的要求，這就需要老師的正確引導，為學生講述文章的背景，所表達情感的大致方向，以便于學生可以準確把握閱讀時的感情。

二、有感情地朗讀，為學生創(chuàng)造語境

古人常說“三分詩，七分讀”，通過朗讀可以把情感很自然的流露出來，換言之，朗讀是表達情感的方式。通過朗讀也可以表達出文章所要表達的感情，或喜或悲，或揚或貶。這樣的朗讀也不是經過老師理論上的方法教授就可以達到的。它需要在準確掌握文章背景和所表達的感情的基礎上進行反復的練習，將學生自己融入到作者所創(chuàng)造出來的語境里面，身臨其境，見作者所見之景，想作者所想之事，抒作者所抒之情。這樣才能宣泄出真正的情感。這也就要求老師在閱讀的時候，不能逐字逐句的講解給學生，而是應該進行整體的講解，為學生創(chuàng)造出文章所表達的意境。在學生朗讀的時候給予正確的指導，讓學生在朗讀的過程中與老師、作者的情感產生共鳴，在這樣的環(huán)境中對文章進行透徹的理解。它不僅可以作用于學生的感官，還可以對學生的心靈起到重要的作用。

三、對重要詞句進行賞析，加深學生情感

在學生對文章所表達的情感有了一定的把握，并且可以通過朗讀適當表達以后，可以對文章中的一些比較具有感情色彩特點或者比較經典的句子進行深入的探究和賞析，通常，每一篇文章中都會有幾句比較有特色的句子，這些句子往往是作者情感最集中的表達，通過對這些句子的品析，深入理解其內涵，掌握感情的流露方向，與作者產生情感上的共鳴，更能深入的把握文章的情感，在這個賞析的過程充分感受作者的真情，同時學生也可以把自己的情感跟隨著作者的腳步融入到文章中，做到真正的物我交融、真情流露。當然，這個過程需要教師的正確引導，這就要求老師能夠在正確把握作者情感的前提下，通過教授準確地把它表達給學生。

四、拓展閱讀范圍，加深體驗

雖然小學語文課本上的內容都是閱讀的精華，但是課本上的文章數(shù)量有限，如果只是閱讀課本上的聊聊幾篇范文，對于學生在閱讀教育中情感的提升卻很慢，或者說遠遠不能起到多大的效果，所以在進行課本上的文章閱讀學習之后，還要選擇其他一些比較好的文章進行閱讀教育，以拓展學生閱讀的范圍，同時將學生的思維從課本內拓展到課本以外，而且拓展的內容大多都是應該和課本內的文章相近的，這樣對于情感的教育有很大的促進作用。同時還有助于提高學生的閱讀能力。

五、總結

語文知識的學習少不了情感的教育，如果說語文閱讀是一片苗圃，那么情感就是作為形成苗圃的各種樹苗，情感是貫穿于整個語文的閱讀學習中的，而且情感教育也是小學語文的主要教學內容之一，小學語文中情感的教育是對一個人情感的啟蒙教育，對于日后的情感養(yǎng)成和其自身各個方面有非常深遠的意義和價值。為了很好地對小學生的情感進行教育，在小學語文的閱讀中需要老師和同學的共同配合。通過老師在閱讀前的背景介紹，讓學生準確把握文章正確的情感宣泄，然后在老師的準確引導下，學生通過朗讀的方法進行對文章情感的表達，并通過老師對經典句子的賞析，加之后面的拓展閱讀這樣一個有序的、整體的教育，肯定會在閱讀教育中對學生的情感進行教育。最后，希望本文能夠對小學語文閱讀教育中的情感教育方面的研究起到一定的推動作用。

參考文獻

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（編輯：劉影）