張嘯

摘 要：所謂的區(qū)域活動就是指幼兒自己選擇區(qū)域的一種學(xué)習(xí)活動方式，它具有顯著的探索性、靈活性、隨機(jī)性，這對兒童自主性的培養(yǎng)是非常有利的，同時(shí)也是對傳統(tǒng)固定不變的集體活動形式的一種挑戰(zhàn)。把一個良好的教育環(huán)境提供給幼兒，讓孩子們積極探索，在輕松的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。這種活動形式凸顯出教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位，在教師與幼兒之間形成良好的互動。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；幼兒互動；類型；指導(dǎo)策略

在這種組織中，老師要對幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣和個性等有良好的把握，如某些區(qū)域是男孩比較喜歡的，有一些則是女孩的世界。顯然，要想讓這種“差異”的自然區(qū)域活動有效利用起來，老師的指導(dǎo)是不可或缺的。在文中，筆者就區(qū)域活動中幼兒學(xué)習(xí)的類型進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。

一、性格特征的互動學(xué)習(xí)

注重內(nèi)向幼兒競爭與合作能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。在我們看來，”競爭”和“合作”是一對互相對立的詞，但是在幼兒身上可以很好地協(xié)調(diào)在一起。一般而言，幼兒喜歡與同性一玩耍，要是過程中存在競爭力，它能激發(fā)學(xué)生積極、正面的情緒。所以，教師要善于用暗示或干預(yù)的方法來幫助幼兒與同伴間進(jìn)行正確的競爭。

二、能力差異的互動學(xué)習(xí)

隨著區(qū)域一體化的集體活動，對集體教育活動進(jìn)行必要解釋和演示很重要，并提供一個成功的例子，讓幼兒對別人成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如對美工區(qū)內(nèi)比較好的作品，操作區(qū)比較成功的小作品等進(jìn)行展示。讓每一個孩子講述自己的優(yōu)勢，給幼兒提供一個較好的參考。一個成果展示臺在每個區(qū)域教師可以有意識地設(shè)置，讓孩子們把自己最好的作品擺出來，對自己的“絕技”進(jìn)行展示，讓幼兒體驗(yàn)作為主體的成功感受，也可以為其他幼兒的學(xué)習(xí)樹立榜樣。

文中敘述的幼兒區(qū)域活動互動學(xué)習(xí)的類型和指導(dǎo)策略，它們并不是單獨(dú)存在的，而是存在有機(jī)聯(lián)系的。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師需要進(jìn)一步觀察、仔細(xì)揣摩，對各種指導(dǎo)方法進(jìn)行有機(jī)整合，讓幼兒之間的相互作用發(fā)揮其最大作用，從而達(dá)到更好的區(qū)域活動成效。

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編輯 孫玲娟